Planeación Didáctica

ESPAÑOL BLOQUE 4 TIPO DE TEXTO Narrativo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Reescribir cuentos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Recupera la estructura de un cuento

al reescribirlo.

• Adapta el lenguaje para ser escrito.

• Identifica las palabras para escribir. Comprensión e interpretación

• Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes).

• Versiones de un mismo cuento.

Propiedades y tipos de textos

• Características de los cuentos.

• Paginación de los libros.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas

de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades

grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Organización de las partes del cuento

en función de la versión escrita.

ACTIVIDADES

Aprovechando la lectura en voz alta, el docente ayuda a los alumnos a observar los cortes del texto por páginas y a establecer la relación entre el texto y las ilustraciones. Asimismo les muestra las portadas para que identifiquen el nombre del autor, el ilustrador y el título del libro.

Actividades sugeridas en la página 120 de su libro de texto.

SELECCIONAN UN CUENTO PARA REESCRIBIRLO.

Organizados en equipos de tres integrantes, se ponen de acuerdo respecto a un cuento que les gustaría reescribir.

Los alumnos asumen (por turnos) diferentes papeles para reescribir su cuento: el que escribe, el que dicta y el que corrige. Página 121

CUENTO NUEVO

Los alumnos trabajan sobre la edición de su cuento empleando un cuadernillo en blanco previamente preparado por el docente. Deciden el fragmento de texto que se ubicará en cada página, lo copian o pegan de la versión reescrita y se organizan para ilustrarlo. Página 122 de su libro de texto.

Completan los datos de la portada y la ilustran. Página 129.

COMPARTEN CON OTROS LAS NUEVAS VERSIONES DE LOS CUENTOS.

Los cuentos realizados por cada equipo formarán parte de la biblioteca del salón y los alumnos podrán solicitarlos en préstamo para llevarlos a casa. Página 123 de su libro de texto.

• NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos

Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro

Archivos:

Español – Reescribo un cuento.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Páginas 114 a la 125.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Selección de cuentos para su lectura en voz alta.

• Discusión grupal sobre las características de los cuentos.

• Selección del cuento que más les ha gustado a partir de la lista personal que han venido elaborando en proyectos previos.

• Esquema con las características del cuento elegido e identificación de aspectos o situaciones que quieren que sean modificados.

• Borrador de un cuento rescrito colectivamente.

• Borradores de cuentos reescritos individualmente.

Producto final

• Compendio de cuentos reescritos para la Biblioteca de Aula.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

MATEMÁTICAS BLOQUE 4 TIEMPO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.

• Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir

longitudes.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

• Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.

• Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”.

Problemas aditivos

• Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera.

Forma, espacio y medida Medida

• Medición de longitudes con unidades arbitrarias.

ACTIVIDADES

RESUELVO PROBLEMAS.

Los alumnos completaran la tabla con los números faltantes en la página 111.

En parejas los alumnos responderán las preguntas que se indican desde la página 112 hasta la 116.

IDENTIFICAR EL VALOR POSICIONAL.

Se organiza al grupo en equipos de 4 integrantes.

Se entrega a cada equipo 40 tarjetas de dígitos y 4 fichas por alumno.

Salen al patio en equipos.

Cada equipo coloca sus tarjetas apiladas con el número hacia abajo.

Cada alumno toma una tarjeta y la colocan una al lado de la otra de izquierda a derecha en el orden en que tomaron la tarjeta.

En un cuaderno anotan la cantidad formada.

Cada niño dice cuánto vale su tarjeta de acuerdo con la posición que ocupa en la cantidad formada.

El alumno que se equivoque deja una ficha en una mesa.

En seguida toman otra tarjeta, el niño que inicio en la ronda anterior, toma la tarjeta al final.

Se acomodan para formar otra cantidad y repiten el proceso.

El juego termina cuando un niño entrega todas sus fichas.

El niño que perdió todas sus fichas toma 4 tarjetas y forma en la mesa el número mayor que se pueda.

En equipo ordenan de mayor a menor las cantidades anotadas durante el juego

Luego responden a las cuestiones que vienen en su libro en las páginas 118 a la 122.

LAS COLECCIONES Y SUS ELEMENTOS

Escribe en cada situación la cantidad de objetos que se indica en las páginas 123 a la 126.

LA MISMA CANTIDAD PARA VARIOS NÚMEROS

Resolución de los problemas presentados en las páginas 127 a la 129.

¿MÁS O MENOS?

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