Planeación

Avances programáticos. Español 1. Serie ALTernativas. Secundaria

PRIMER BIMESTRE Bloque 1

Septiembre–

octubre Bloque 1

(8 semanas) Proyecto 1

Fichas de fuentes documentales Ámbito: Estudio

Semana/ sesiones Páginas del libro Actividades/ subproductos Temas de reflexión Sugerencias didácticas Materiales Observaciones

Semana 1 Sesión 1 Evaluación diagnóstica Esta primera sesión se destina a la evaluación diagnóstica general y a la presentación del profesor y los alumnos. Charla sobre lo que esperan del curso y a qué se comprometen.

Sesión 2 20, 21 Presentación al grupo del proyecto que realizarán, cómo lo harán, con qué propósito y qué aprenderán. Proponga que los alumnos formen equipos para planear su proyecto. Es deseable que antes lea con ellos la tabla de la p. 20 del libro para comentar la lista de tareas. Se sugiere completar con el grupo el cuadro Planeación del proyecto (p. 21) para mostrar cómo organizar el trabajo por equipos. Libro Español 1 (libro del alumno), cuaderno de la asignatura u hojas para planificar su proyecto.

Charla sobre cómo investigar un tema y la importancia de tomar nota de la información, resumirla y conservarla en tarjetas. Para la discusión grupal considere las preguntas de la sección del libro “Naveguen por su experiencia”. Solicite que para la siguiente clase lleven libros, revistas y periódicos para trabajar, así como tarjetas (en blanco) de fichas bibliográficas y de trabajo. Libro Español 1, hojas de rotafolio o uso del pizarrón.

Sesión 3 Presentación, descripción y elaboración de las fichas de trabajo y bibliográficas para organizar información. Utilice algunos ejemplos de fichas bibliográficas y de trabajo para que visualicen las partes de que constan y la función que cumplen en el proceso de investigación.

Ejercite su redacción con el material que llevaron a clase. Material llevado por los alumnos, tarjetas de fichas bibliográficas y de trabajo.

Sesión 4 22-23 I. Preparar una lista de preguntas para buscar información de un tema que elegimos. Se sugiere organizar al grupo en equipos y recurrir a las actividades de las pp. 22 y 23 del libro para explorar posibles temas de investigación. Asesórelos en la elaboración de su lista de preguntas que guiarán la búsqueda de información. Aclare que estas les permitirán delimitar su tema Ejemplifique lo anterior. Libros de texto de otras asignaturas, libro Español 1, cuaderno de la asignatura, pizarrón.

Sesión 5 258-265 Actividad permanente. Consulte la sección correspondiente a las actividades permanentes. Libro Español 1.

Semana 2

Sesión 1 23-28 II. Seleccionar los materiales de consulta que respondan las preguntas planteadas. Selección de materiales diversos sobre un tema de interés. Puede iniciar escribiendo en el pizarrón las preguntas: ¿dónde se pueden encontrar los materiales? ¿Cómo saber cuáles me servirán? y respóndanlas en grupo. Retome una pregunta-tema de algún equipo y ejemplifique cómo buscar información, así como el proceso de elección-discriminación de contenidos y delimitación del tema. Puede apoyarse en las pp. 23 y 24. Solicite que lleven a la siguiente clase el material recabado. Pizarrón, biblioteca, Internet, libro Español 1.

Sesión 2 Relación entre título, subtítulo, apoyos gráficos y el texto. Pida a sus alumnos que identifiquen por equipos: títulos, subtítulos y apoyos gráficos de sus materiales seleccionados y asesórelos para que los relacionen con su lista de preguntas. Guíelos con los cuadros de las pp. 24 y 25. Material recabado por los alumnos, libro Español 1.

Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, entre otros. Explique la importancia del uso de gráficos para informarse rápidamente sobre un tema y revise con los alumnos los tipos de gráficos que encuentren en sus fuentes, describa sus características y utilidad. Libro Español 1 y materiales recabados por los alumnos.

Sesión 3 Características y función de las referencias bibliográficas. Se le sugiere destacar la función de las referencias bibliográficas para indicar al lector acerca de la fuente donde se obtuvo la información. Puede proponer que se repartan las preguntas-tema entre los integrantes del equipo, las contesten y hagan su referencia. Socialice los resultados. Libro Español 1

y materiales recabado por los alumnos.

Sesión 4 28, 29 III. Diseñar un esquema para organizar la información y delimitar temas y subtemas. Asesore a los alumnos para que con base en las fichas elaboradas por el equipo realicen un esquema de organización de la información en temas y subtemas.

Puede apoyarse en las actividades de la p. 29. Libro Español 1,

Cuaderno de apuntes, materiales de consulta, fichas de trabajo.

Sesión 5 258-265 Actividad permanente Consulte la sección correspondiente a las actividades permanentes. Libro Español 1.

Semana 3

Sesión 1 30-32 IV. Registrar la información en resúmenes, paráfrasis y citas textuales. Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. Se sugiere analizar con el grupo el ejemplo de la p. 31. Pida subrayar en su material las ideas principales con rojo y las secundarias con azul.

Haga que intercambien su trabajo con otros equipos para que lo evalúen con base en las preguntas: ¿la idea principal permite reconocer la información clave del texto? ¿Las ideas secundarias complementan esta información? Libro Español 1, bicolor o marcadores de texto, materiales de consulta.

Características y función del resumen, paráfrasis y las

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