Planeación

ELEMENTOS TEÓRICO – METODOLÓGICOS QUE FUNTAMENTAN LA PROPUESTA

Recuperación y enriquecimiento de los elementos teórico – pedagógicos y contextuales que fundamentan la alternativa.

Puntualizar las respuestas, que con anterioridad, se han dado al problema desde la dimensión teórico – práctica.

Ø En este capítulo se concentra toda la investigación teórica y práctica de las investigaciones directas del tema de investigación, debe considerarse y tener claramente presente que este capítulo es la construcción del objeto de estudio, y que se trata de un proceso producto de la revisión de la literatura e investigación documental en el cual se van asimilando y transformando los referentes teóricos de tal manera que se elaboren constructos conceptuales propios que permitan la investigación, profundización y dominio para el traslado a los esquemas referenciales personales y por ende, se vean reflejados en el discurso oral y escrito al referirse al objeto de estudio, el investigador ha de convertirse en experto del tema y así ha de manifestarlo.

Ø Para el desarrollo de temas y subtemas es indispensable realizar un intenso trabajo de revisión de la literatura y acopiar materiales que reúnan requisitos como actualidad, profundidad y, sobre todo que contengan investigación pertinente a la temática investigada, de tal manera que sea útil y se apegue a los enfoques por los cuales se haya optado.

CAPÍTULO III

ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO

La estrategia general de acción está integrada por los siguientes aspectos:

a) La forma en que se organizan los participantes de manera individual y grupal.

b) Formas en que se trabajaron los procesos escolares y situaciones concretas involucradas.

c) Las secuencias de acciones, los procedimientos y técnicas que se desarrollaron.

d) La sucesión de acciones que se realizaron, sus implicaciones y consecuencias que se tuvieron.

e) Medios, recursos, tiempos y lugares donde se efectuaron las acciones

f) Cambios específicos que se lograron alcanzar.

g) Puntualización de las recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa.

h) Perspectivas de la propuesta.

CAPÍTULO IV

PUESTA EN PRÁCTICA DE LA ALTERNATIVA DE ACCIÓN DOCENTE Y SU EVALUACIÓN

a) Puesta en práctica del plan elaborado en la alternativa (este proceso se desarrollará en el séptimo y octavo curso del Eje Metodológico)

b) Medios y recursos técnicos, materiales y económicos mínimos que se necesitaron para su realización.

c) Tiempos y espacios donde se desarrolló (se ha previsto un tiempo máximo de siete meses para su aplicación de la alternativa)

d) Se propone el siguiente formato para sistematizar el plan de la alternativa.

Fases

Propósitos

Estrategias

Acciones

Recursos

Tiempo

Evaluación y seguimiento. Para realizar el seguimiento y evaluación de la alternativa se plantea la siguiente estrategia:

Definir el o los objetos a evaluar. Establecer el objeto u objetos de evaluación. Muchas veces se deja implícito el objeto a evaluar, o está muy vago, por lo que se requiere que se identifique y explicite claramente, procediéndose entonces a delimitar lo que se evaluará como:

a) los elementos teóricos y contextuales en que se lleva a cabo la alternativa;

b) los propósitos y diseño de la alternativa y

c) El objeto propiamente de la alternativa (método, procedimiento, actividades, materiales, corriente teórica) dependerá de lo que se trate.

Determinar los criterios para evaluarlos. Las resistencias que todo cambio trae consigo, el contexto

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