Situaciones Didacticas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA BILINGÜE E INTERCULTURAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

PLAN DE CLASES

PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICAS ESCOLARES

CENTRO DE EDUCACIÓN INDÍGENA: “NIÑOS HÉROES”

C.C.T: 24DCC00066J

ZONA ESCOLAR: 602SECTOR N°:240 CICLO ESCOLAR: 2014-2015

LOCALIDAD: SANTIAGO CENTRO, MUNICIPIO: TAMAZÚNCHALE ENTIDAD FEDERATIVA: S.L.P

GRADO: 1° GRUPO: ÚNICO

ALUMNO NORMALISTA: EDGAR MARTÍNEZ RICARDO

DURACIÓN DE LA SEGUNDA JORNADA: DEL 1 AL 12 DE DICIEMBRE

PLAN DE TRABAJO

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “QUIEN SOY EN MI FAMILIA Y EN MI ESCUELA”

ESTRATEGIA BÁSICA DE APOYO: “EL TRABAJO CON TEXTOS” “APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO”

MODALIDAD DE TRABAJO: SITUACIÓN DIDÁCTICA DURACIÓN DEL PLAN: 5 DÍAS

PROPÓSITO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictosmediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Campo y aspecto Competencia Aprendizajes esperados

 Desarrollo personal y social

 Identidad personal y autonomía

 Reconoce sus cualidades y capacidades desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Desarrollo de las actividades

Aprendizajes esperados

Competencia , campo y aspecto de articulación

Lunes 01 de diciembre de 2014

INICIO:

o Entono el canto de entrada.

o Me presento ante todos con mi nombre completo, edad, y que me gusta realizar en la tarde en mi casa y viceversa los alumnos con sus demás compañeros.

o Establecemos algunos reglamentos sobre cómo hay que comportarnos dentro del salón y durante el recreo esto en forma de una lluvia de ideas.

DESARROLLO:

o Luego las anoto y les explico de que nos sirven.

o Aplico la dinámica (“Avioncito”)

o Pegamos el papel bond en la pared y establecido queda un reglamento para que no se les olvide que es lo que tiene que realizar dentro de la escuela

CIERRE:

o Les comento que les pareció la actividad si les gustó o no.

o Expresa sus dudas

o Canto de salida

 Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividadesdentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

 Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

 Lenguaje Oral

 Lenguaje y Comunicación

Desarrollo de las actividades

Aprendizajes esperados

Competencia , campo y aspecto de articulación

Martes 02 de diciembre de 2014

INICIO:

o Entono el canto de entrada.

o Formo un círculo para jugar la papa caliente y los integro en un clima de confianza.

DESARROLLO:

o Se dibuja en una hoja y luego presenta describiendo sus características físicas.

o Realizo la dinámica de la reina pide para relajarlos y volver a trabajar.

o Se observa frente a un espejo y ver su dibujo, ver que le faltó dibujarse y completarlo.

o Pegarlo en el pizarrón y que me expongan como es su cuerpo y si les gusto la actividad.

o Decorarlo con papel apropiado para esta actividad.

o Pegarlo en la pared como evidencia de trabajo.

CIERRE::

o Termino con una conversación sobre qué les pareció la actividad si les gustó

o canto de salida.

• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

• Obtiene y comparte información a través de diversas formasde expresión oral

• Lenguaje Oral

• Lenguaje y comunicación

Desarrollo de las actividades

Aprendizajes esperados

Competencia , campo y aspecto de articulación

Miércoles 03 de diciembre de 2014

INICIO:

Entono el canto de entrada.

(Con una mano y una sonrisa)

Retomo el tema anterior de que estábamos hablando.

Platico sobre su familia quienes son, quienes viven en la casa y cómo actúan.

DESARROLLO:

Dibuja una casa y por medio de recortes amueblar y poner loshabilitantes de su casa.

Pregunto lo que le gusta y disgusta de lo que hacen es su casa toda la familia cuando está contento y cuando triste.

Pegarlo en pizarrón y hacer una exposición y tratar de dar solución a lo que nos pone triste.

Ahora en manera grupal trato puntos de lo que nos disgusta o nos gusta de lo que se vive en la escuela.

CIERRE:

Converso sobre la actividad y nos despedimos con el canto de son las doce.

 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

 Reconoce sus cualidades y capacidades desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

 Identidad personal y autonomía

 Desarrollo personal y social

Desarrollo de las actividades

Aprendizajes esperados

Competencia , campo y aspecto de articulación

Jueves 04 de diciembre de 2014

INICIO:

Entono el canto de entrada.

Un conejo se columpiaba(náhuatl)

Retroalimentación del tema anterior.

Previamente habré pedido a los niños una foto de su familia donde aparezcan todos sus miembros o al menos la mayoría de ellos.

DESARROLLO:

Dibuja en una hoja blanca un día que hayan pasado conviviendo con sus papás.

además cuenta los miembros de su familia y pone el número correspondiente en un extremo de la hoja.

coloreen una hoja blanca donde vendrán dibujos con diferentes conjuntos de personas y logren identificar cual es una familia feliz

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