Situacion Didactica

Situación Didáctica: La Mariquita Juanita

Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social

Aspecto: Competencia: Aprendizajes esperados:

Identidad personal Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros -Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

-Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

-Apoya a quien percibe que lo necesita.

-Cuida de su persona y se respeta a sí mismo

Relaciones interpersonales Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana - Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

- Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia

Recursos:

Secuencias de actividades

 Narrar historias.

 Observar asì mismos objetos y materiales.

 Conversar sobre cualidades y capacidades.

 Dramatizar escenas o historias

 Describir acerca de cómo es él o ella.

 Dialogar sobre sus características y su persona

 Tocar distintos materiales.

 Actuar de acuerdo a los valores.

 Realizar asociaciones

 Escuchar distintos estilos de música.

 Expresar sensaciones y realizar gestos.

 Formular conceptos precisos.

 Dar ejemplos y contraejemplos.

 Buscar alternativas.

 Agrupar y clasificar.

PLAN DIARIO TIEMPO

Miércoles 18 de febrero de 2015

• Todos somos lectores y escritores:

• Cuento : contar un cuento de la biblioteca áulica

• Estrategia: comentar de que trato cada uno de los cuentos.

• Pase de lista diciendo algo que les gusta hacer.

• Leer el cuento a los niños llamando la atención sobre el hecho de que la mariquita Juanita, al hablar de sí misma, se reconoce (roja y redondita, con alas y patitas….) y también se admira de lo que dice “que linda soy”.

• Pedir a los niños que se miren en un espejo y que digan lo que ven, lo que más les gusta de aquello que ve y por qué les gusta.

• Pedir a los niños que dramaticen la escena, como si ellos fuesen un personaje del cuento que se mira así mismo. Utilizando un espejo o palangana con agua donde pueden verse reflejados.

• En seguida concluir con el dialogo a partir de preguntas como:

• ¿Cómo te has sentido siendo la mariquita juanita?, ¿si fueras una mariquita, dirías las mismas cosas que juanita?, ¿por qué? , ¿o dirías otras cosas, cómo cuáles?

• Y ahora que te ves a ti misma/o, ¿Qué características tienes tienen? Realizando un dibujo de ellos mismos haciendo una rima como la de juanita.

• Operación matemáticas:

• Cepillado de dientes

• Evaluación

Jueves 19 de febrero de 2015

• Todos somos lectores y escritores:

Cuento:

Estrategia:

• Pase de lista mencionando alguna característica que tienen.

• Cuestionar a los niños sobre el cuento que contamos el día anterior.

• Buscar en el salón diferentes muñecos y juguetes con forma de mariquitas: de papel, tela, plástico o de fieltro. Pedir que toquen esos muñecos o juguetes.

• Conversar sobre la experiencia pidiendo que expliquen lo que sienten cuando tocan cada uno de los objetos.

• Buscar una mariquita de verdad y pedir a los niños que la toquen y que se dejen tocar por ella. Mencionar que a las mariquitas les gusta caminar por las manos humanas. Compartir experiencias de manera grupal.

• Formar equipos de trabajo para entregarles un rompecabezas de una mariquita indicando que deben de armarlo de la manera correcta.

• Llevar agua de diferentes tipos, para que los niños la toquen: caliente, tibia, fría, entre otras. Conducir al dialogo sobre a experiencia de tocar el agua en sus diferentes estados. Preguntar cual les ha resultado más agradable y por qué.

• Con ayuda de las acuarelas dibujar el agua y ellos mismos según las sensaciones que sintieron expresando los diferentes estados de ánimo. Al finalizar pasar al frente y explicar su dibujo.

• Cepillado de dientes

• evaluación

Viernes 20 de febrero de 2015

• Todos somos lectores y escritores:

Cuento: la mariquita

Estrategia: por medio de un video

• Pase de lista indicando que sintieron al manipular los juguetes, agua y la mariquita.

• Identificar donde se encuentran los diferentes muñecos y juguetes, indicar que deben de manipularlos. Pedir que elijan un color para representar cada sensación que sienten. Por ejemplo, pueden decir que al tocar la mariquita de peluche es como el color rosa; o que al tocar la mariquita de madera es como el color Marrón. Permitir que los niños hagan las asociaciones libremente en este caso no hay ninguna conexión más correcta que la otra.

• Poner distintos tipos de música para que escuchen: música clásica, rock, tradicional, tradicional, contemporánea, etc. Pedir que relacionen las sensaciones táctiles con las músicas y expliquen el porqué de su elección.

• Mostrar diferentes imágenes donde reflejen los distintos tipos de gestos, preguntando con cual se identifican en ese momento.

• Pedirles que hagan gestos que representen las sensaciones producidas por cada contacto con los objetos.

• Dialogar sobre estas sensaciones y sobre los gestos que los niños han asociado a ellas.

• Pensamiento matemático: entregar una hoja prediseñada de diferentes animales indicando que deben de encerrar de color rojo todas las mariquitas.

• Pedir a los niños que observen atentamente el color rojo de una mariquita, que comparen el color rojo con otras cosas que tengan el mismo color rojo. Para ello se deberán presentar objetos con distintos tonos de rojo, indicando que deben de recolectar cada uno de los objetos, mencionado que sienten cuando los manipulan.

• Cepillado de dientes

• evaluación

Lunes 23 de febrero de 2015

• Todos somos lectores y escritores:

Cuento

Estrategia

• Pase de lista mencionando su color favorito y explicando el porqué.

• Preguntar a los niños los colores que tiene la mariquita, pidiendo que observen el color negro de las manchas y comparar ese color negro con otros objetos y animales.

• Comparar

...