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MAESTRIAS-DOCTORADOS

MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL

INTRODUCCION A LA EDUCACION ESPECIAL E INCLUSION EDUCATIVA

UNIDAD I. MARCO HISTORICO DE LA EDUCACION ESPECIAL

1. La atención de las personas con discapacidad: una visión histórica.

A lo largo de la historia las diferencias individuales de todo tipo entre ellas las discapacidades físicas, sensoriales o intelectuales. La eliminación y el rechazo social se pasaron a la sobreprotección y la segregación para finalmente aceptar su participación en diferentes contextos sociales (familia, escuela, trabajo, clubes).

En esta unidad mencionaremos que a lo largo de la historia se han dado diferentes cambios al trato de las personas con discapacidades físicas y mentales, en las cuales citaremos lo más importante y relevante de cada época:

Desde los pueblo primitivos el ser una persona discapacitada, representaba un obstáculo para la supervivencia del grupo y eran eliminadas intencionalmente o abandonados a su suerte. Posteriormente las sociedades desarrollaron diferentes maneras de trato según el tipo de discapacidad. Quizá el grupo menos comprendido y el que recibió peor trato social fue el de quienes tenían discapacidad intelectual, ya que en las diferentes culturas de la antigüedad fueron objeto de abandono y rechazo.

En la Edad Media la influencia de la iglesia cristiana, tomo un papel importante y se aprovechó de la situación religiosa, con el pretexto de controlar y preservar los principios morales, satanizando a la familia que fue por obra de un mal endemoniado o haber cometido un pecado contra el ser divino, se le educó a la sociedad que se viera a las personas discapacitadas con compasión y de caridad.

En el Renacimiento hasta el siglo XVIII se dieron dos aspectos importantes:

• Con las personas discapacitadas se crearon hospitales y asilos especiales para protegerlos de la sociedad y darles un trato especial siempre y cuando fueran de la región, al contrario eran expulsados o llevados a prisión para no llevar a un desorden social.
• En el siglo XVI y XVII se creó la primera escuela pública para niños sordos, empleados métodos de aprendizaje como era el oral, desarrollado por el monje español Pedro Ponce de León, reconocido como el pionero de la educación especial, entendida como practica intencionada.

En esta época surgieron varios personajes que ayudaron en el aprendizaje de los niños con discapacidad, visual, auditiva y mental en Europa.

 Por ejemplo Johann Wilhelm Klein promovió en Austria que los niños ciegos estudiaran en escuelas públicas y en 1842 el gobierno austriaco decretó que los alumnos ciegos podían ser educados, ya sea en su casa o en alguna escuela.

Alexander Graham Bell propuso que en cada escuela pública se atendieran a los niños discapacitados dándoles clases especiales.

Ya en nuestro país se daba respuesta a las necesidades educativas con alguna discapacidad se formó en 1867 la escuela nacional para sordos y tres años más tarde la escuela nacional de ciegos.

En el siglo XIX existían los grandes internados que eran una opción educativa para niños con deficiencias.

En el siglo XX hasta la década de los 70 comienza el desarrollo con pruebas e instrumentos de evaluación que implicaba un tratamiento distinto para cada paciente, consideraron  el concepto de “normalidad” en el aprendizaje en los cuales se desarrollaron los primeros test psicométricos.

En muchos países y en México se atendían de 80 hasta 90 personas en grupos heterogéneos y no todos tenían el mismo aprendizajes, se empezó a llevar a cabo los test psicométricos y dieron como resultados normales y anormales se pretendió atender de manera homogénea de acuerdo a sus resultados y ver a qué tipo de escuelas requerían.

La escuela especial atendieron alumnos con inteligencia limítrofe o “baja”. A partir de ahí surgió la elaboración de programas escolares y contenidos curriculares que trajo consigo la reprobación lo cual surgió la idea de que algunos no estaban capacitados para asistir a

la escuela regular y la única opción era mandarlos a la escuela especial.

Por lo anterior entre la primera guerra mundial y los años 70 se extendió la oferta como la demanda de educación especial sobre todo con los niños de educación especial.

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