INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN

Institución:

D.G.E.T.I.

Plantel:

CBTIS N° 42

Profesor(es):

M.E. Denisse Morales Villarreal

Asignatura/Modulo/submodulo:

LÓGICA

Semestre:

1

Carrera:

Periodo de aplicación:

Agosto 2016

Enero 2017

N° de secuencia:

1

Componente de

Formación Básica

y Propedéutica.

Duración en horas:

20

1. INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la estrategia didáctica: identificar los actos de habla como base de los argumentos, los elementos que los conforman, los tipos que existen, así como los principios y las reglas que en que se sustentan como elementos principales se la argumentación para , aprender a tener razones y comprender el porqué de algo que se apoya, decide o sustenta

Situación de aprendizaje  y contextualización: Breve descripción y presentación.

SITUACION DE APRENDIZAJE Y CONTEXTUALIZACION: Breve descripción y presentación. Situación didáctica y presentación del problema del contexto: La argumentación es una actividad cotidiana en cualquier contexto de las personas. En el escolar de los alumnos  del bachillerato esta actividad se hace más indispensable como fundamento para prevenir el abandono escolar como consecuencia de la reprobación. Para esto existen diferentes estrategias que buscan que esto no suceda. (Propuesta de los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos).

CONFLICTO COGNITIVO (problematización): pregunta detonadora, reto

En función  de la situación descrita, una de las mejores formas de constatar el desarrollo de la competencia argumentativa, es la elaboración de un ensayo argumentativo. ¿Cómo elaborar un ensayo argumentativo?

Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, reto

¿Qué es la lógica y para que me sirve?

Producto integrador:

Ensayo argumentativo ¿LOS 7 HABITOS OPCION DE MEJORA?  

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

LEOYE I

Contenidos fácticos:

Conceptos Fundamentales: Generalidades de lógica, lógica informal,  y argumentación, actos del habla, premisas, conclusiones, principios y reglas.

Conceptos Subsidiarios: Encuadre, generalidades de lógica informal y argumentación, actos de habla,  el contexto en la argumentación (las percepciones, las intenciones y ciclo argumental) elementos de un argumentos, los principios y reglas en que se sustenta la argumentación y el ensayo argumentativo.

Contenidos procedimentales:

Desarrollar habilidades que permitan : distinguir  los argumentos de otras interacciones lingüísticas,  identificar premisas y conclusión, reconocer las presunciones e intenciones en la interacción argumentativa por medio de buscar información, leerla, analizarla críticamente, esquematizarla, reflexionarla, discutirla, valorarla para comprenderla para estar en las mejores condiciones para elaborar un ensayo argumentativo como producto integrador de la primera unidad.

Contenidos actitudinales:

Propiciar  y Vivenciar en las actividades de aprendizaje los principios: Visión, pasión, disciplina, conciencia y los valores de responsabilidad, justicia, libertad y solidaridad a través de la reflexión, practica constante y su vivencia  mediante su participación en el aula y la elaboración de los productos demandados.

Competencias genéricas y atributos

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

5.2 ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.3 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente  y sintética

7.1 define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

10.2 dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Competencias disciplinares/Profesionales

DISCIPLINAR DE  HUMANIDADES ACUERDO 656:

CH2.Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante procesos argumentativos, de dialogo deliberación y consenso.

CH5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.

CH6  Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno,

CH7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa

CH9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a traves del dialogo.        

1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividades

Producto(s) de Aprendizaje

(D, P, C)

Tipo de Evaluación

Instrumento de Evaluación

Tiempo (Fecha)

Programado

Real

1. Encuadre de la materia, acuerdos profesor y grupo y reglamento.

1. Acuerdos y compromisos sobre la mecánica de trabajo(P)

2. Escrito argumentado sobre las fortalezas y debilidades para elaborar el ensayo argumentativo(P)

3. Plan de acción grupal sobre como realizar el producto integrador con bade a la hipotesisi realizada. (D)

5.cuestionariometacognitivo (D)

Autoevaluación

Portafolio y su rubrica

1 hora

2. Encuadre. Para dar a conocer y socializar  con los alumnos la forma de trabajar los contenidos, propósitos y competencias a fomentar, la evaluación, para llegar a acuerdos y hacer los compromisos pertinentes para el desarrollo de los atributos.

Autoevaluación

Matriz de valoración.

Ensayo argumentativo.

1 hora

3. Activación cognitiva y evaluación diagnostica. Con base a matriz de valoración del ensayo como producto integrador de desempeño para valorar e identificar las fortalezas y debilidades para la elaboración del producto integrador

Coevaluación

Ensayo argumentativo.

2 horas

4. Situación didáctica y presentación de la situación problema del contexto: El abandono escolar de los jóvenes en el bachillerato. Posteriormente se presenta la problematización basada en las siguientes preguntas detonadoras: ¿Cuáles son las causas principales por las que los jóvenes, reprueban y abandonan la escuela’?. La práctica de los siete habitas de los adolescentes propicia la permanencia y el egreso de los alumnos.  

Heteroevaluación

Portafolio y su rubrica

1 hora

5. Recapitulación, reflexión, autorregulación y metacognición. personal -  grupal: Para la síntesis, puesta en común, reconstrucción y mejora del proceso cognitivo y metodológico vivido: Por medio de la aplicación de algunos apartados del portafolio diseñado o preguntas

Autoevaluación

Portafolio y su rubrica

2 horas