INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN:

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México Plantel Metepec II

PLANTEL:

Plantel Metepec II.

Clave del centro de trabajo:

DOCENTE:

Licenciado en Antropología Social Lorena Toledo Contreras

SEMESTRE:  

Sexto semestre

UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR:

 Temas de Filosofía

PERIODO DE APLICACIÓN: 

Del 9 al 13 de mayo de 2018.

FECHA:

25 de abril de 2018.

CAMPO DISCIPLINAR:

Humanidades

TOTAL DE SESIONES  (de 50 minutos):

5 sesiones

CARRERA:

Animación Digital y Programación

SUBMODULO:

1. INTENCIONES FORMATIVAS

EJE DISCIPLINAR:  

Expandir las posibilidades de vida

COMPONENTES:

Reflexionar sobre el mundo

CONTENIDO CENTRAL

Arte,  expresión  apreciación estética

CONTENIDOS ESPECÍFICOS :

• ¿Qué elementos de mi entorno me impresionan o emocionan?

Naturaleza, cultura, lenguaje, experiencia, placer, repulsión, belleza, fealdad, pasión, catarsis.  

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reflexionar sobre experiencias estéticas.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES:

Dimensión:

Elige-T.  Ficha 118. “Demasiado bueno para ser verdad”.

Habilidad general:

Toma de decisiones responsables.

Habilidad especifica:

Pensamiento crítico

Técnica didáctica:

Preguntar  a los estudiantes qué quiere decir “Demasiado bueno para ser verdad”. Solicitar ejemplos, en equipos relatar un comercial que les parezca “demasiado bueno para ser verdad”, y por último, reflexionar sobre lo importante que es contar con un pensamiento crítico.

COMPETENCIAS GENERICAS / ATRIBUTOS :

CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributo: Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributo: Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES / ATRIBUTOS:

CDB. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

1. ACTIVIDADES

APERTURA

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

MEDIOS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO

PRODUCTO DE APRENDIZAJE Énfasis del producto:

Conocimiento/Producto/Desempeño

EVALUACIÓN

Presentación  de los propósitos de las actividades de enseñanza – aprendizaje, competencias a desarrollar, criterios de evaluación.  

Realiza una evaluación diagnostica a través de un cuestionario sobre el contenido específico.

Cuestionario impreso

Responde las preguntas del cuestionario de manera escrita.

Recuperar las nociones  de los estudiantes sobre  los conceptos que se abordarán durante el desarrollo del contenido específico.

Cuestionario

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Anexo. 1

De manera individual se realiza la lectura del texto escrito: “La vocación de Luis” por Alejandro Cueva.

Lectura impresa

(Anexo. 10)

Que los estudiantes, como grupo, identifiquen cuales habilidades y conceptos necesitan construir (aprender).

Dialogo en torno a un plan de discusión dirigido por el docente.

• Se establecen reglas y el tiempo destinado para la discusión.

Guía de preguntas

(Anexo. 11)

Participación en comunidad indagatoria.

El estudiante actúa con respeto, cooperación, confianza y seguridad para generar un buen dialogo.

Que los estudiantes, como grupo, identifiquen cuales habilidades y conceptos necesitan construir (aprender).

Participación del estudiante.

Guía de observación para valorar participación.

Anexo. 2

DESARROLLO

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

MEDIOS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO

PRODUCTO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Individual, el estudiante escucha el programa de radio “Descubre si has tenido una “Experiencia estética”  en Arte Contexto. Sii Radio. Disponible en: https://soundcloud.com/siiradio/descubre-si-has-tenido-una-experiencia-estetica-en-arte-contexto-programa-completo 

Computadora e Internet.

Identifica ideas principales sobre el tema de estética y experiencia estética.

Resumen escrito

Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo para valorar resumen

Anexo. 3

Motiva la reflexión de los estudiantes sobre el tema abordado en el programa de radio a través de un plan de discusión.

Plan de discusión.

(Anexo. 12)

Análisis de la perspectiva y opinión del experto  Diego Rosales sobre la estética y las experiencias estéticas.

Participación del estudiante.

Guía de observación para valorar participación.

Anexo. 2

Explica a través de una presentación en Prezi las siguientes líneas de análisis:

1. Arte
2. Arte y naturaleza
3. Arte y cultura
4. Arte y lenguaje.

Computadoray proyector de pared.

• Manejo de los conocimientos de tipo conceptual.

De tarea y con apoyo de la presentación en Prezi (en línea) el estudiante elabora un mapa conceptual sobre los conceptos y términos vistos durante clase.  

Instrumento de evaluación:

Rúbrica para valorar organizador gráfico (mapa conceptual).

Anexo. 4

El estudiante elige una obra de arte e investiga acerca de ésta, posterior, se complementa un esquema con la finalidad de desarrollar cuatro aspectos:

1. El objeto de arte en sí mismo.

2. El objeto de arte y la relación con la naturaleza.

3. El objeto de arte y la relación con la cultura.

4. El objeto de arte como manifestación del lenguaje.

Formato impreso para su complementación.  (Anexo. 13)

• Ilustra e identifica datos principales de una pieza de arte.
• Observa y describe si la pieza de arte se inspira o presenta alguna relación con la naturaleza.
• Describe acerca del artista, su contexto histórico y cultural e interpreta la obra con base en esto.
• Observa e interpreta el conjunto de códigos que construyen el mensaje simbólico de la pieza de arte.

Análisis

Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo para valorar análisis.

Anexo.5

Se retoma la presentación en Prezi y se explica en qué consisten las siguientes nociones:

1. Experiencia estética
2. Placer estético y belleza
3. Repulsión y fealdad
4. Pasión y el padecer
5. Catarsis

Computadora y proyector de pared.

• Manejo de los conocimientos de tipo conceptual.

El estudiante integra los conceptos y términos vistos de esta sesión en el mapa conceptual (elaborado anteriormente) ya que constituyen un solo contenido específico.

Instrumento de evaluación:

Rúbrica para valorar organizador gráfico (mapa conceptual).

Anexo. 4

COEVALUACIÓN

En binas, los estudiantes responden una breve evaluación.

Anexo. 6

AUTOEVALUACIÓN

El estudiante responde una breve evaluación sobre su propio desempeño.

Anexo. 7

El estudiante observa seis casos de obra de arte, y con base en dicha acción, el estudiante sustenta una postura personal sobre la idea de belleza y fealdad a través de una serie de preguntas.

Formato impreso para su complementación. (Anexo. 14)

• Comparar y contrastar los términos de belleza y fealdad, ya que son relativos porque se ven influidas por la percepción y la interpretación de cada persona.

Cuestionario

Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo para valorar cuestionario.

Anexo.8

CIERRE

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

MEDIOS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO

PRODUCTO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Basándose en los términos que se revisaron en este bloque, el estudiante escribe una serie de criterios para evaluar una obra de arte relacionada con la belleza y otros para una obra de arte relacionada con la fealdad.

Formato impreso para su complementación. (Anexo. 15)

• Con este ejercicio se pretende que los estudiantes reflexionen sobre sus propias razones que presentan para sostener una opinión sobre la idea de belleza y fealdad.

Texto argumentativo

HETEROEVALUACIÓN

Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo.

Anexo. 9

1. DATOS FINALES

REFERENCIAS

• Texto escrito: “La vocación de Luis” por Alejandro Cueva. Disponible en: Plataforma COSDAC.
• Programa de radio “Descubre si has tenido una “Experiencia estética”  en Arte Contexto. Sii Radio. Disponible en: https://soundcloud.com/siiradio/descubre-si-has-tenido-una-experiencia-estetica-en-arte-contexto-programa-completo

ANEXOS

En páginas posteriores.

BIBLIOGRAFIA