Campo de formación académica . Lenguaje y comunicación
Enviado por Emmanuel Alejo • 24 de Febrero de 2020 • Ensayo • 5.952 Palabras (24 Páginas) • 245 Visitas
Campo de formación académica
Lenguaje y comunicación
Oralidad. El desarrollo del lenguaje de los niños al ingresar a preescolar es variable. Conversar, narrar, describir y explicar son formas de usar el lenguaje que permiten la participación social, así como organizar el pensamiento para comprender y darse a entender; fortalecen la oralidad y el desarrollo cognitivo de los niños porque implican usar diversas formas de expresión, organizar las ideas, expresarse con la intención de exponer diversos tipos de información, formular explicaciones y expresar secuencias congruentes de ideas. El reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural es otro elemento del lenguaje que es necesario promover en el aprendizaje de los niños desde sus primeras experiencias educativas para que desarrollen actitudes de respeto hacia esa diversidad; se trata de que adviertan y comprendan que hay costumbres y tradiciones diversas, así como que las cosas pueden nombrarse de maneras diferentes en otras partes y en otras lenguas.
Organizador 1: Oralidad
Organizador 2: Conversación
Aprendizaje esperado: Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Se refiere no sólo a la acción de levantar la mano sino a la comprensión de que para conversar se requiere un locutor y un escucha para comprender lo que otro nos quiere comunicar.
Indicadores:
-Pide la palabra
-Respeta los turnos para hablar
-Escucha a sus compañeros
-Participa
-Expresa sus ideas
-Muestra interés al interlocutor
Niveles de desempeño
NIVEL 1 DOMINIO INSUFICIENTE | NIVEL 2 DOMINIO BÁSICO | NIVEL 3 DOMINIO SATISFACTORIO | NIVEL 4 DOMINIO SOBRESALIENTE |
Participa cuando se le cuestiona directamente | Levanta la mano (o pide hablar) por imitación, al brindarle la oportunidad de participar se le dificulta expresarse oralmente o repite lo que dicen sus compañeros | Expresa sus ideas brevemente al solicitar la palabra, respetando turnos. | Solicita la palabra y expresa sus ideas respetando los turnos de sus compañeros, escuchándolos con atención al momento de hablar. |
Dialogar o conversar: Los humanos dialogamos con otros con una multiplicidad de propósitos: para resolver diferencias y problemas, para pedir información, para planear y ordenar acciones e ideas, para ponernos de acuerdo, para describir objetos, sucesos, sentimientos, para explicar, etcétera. Al aprender a dialogar los niños desarrollan otras capacidades complementarias, como aprender a escuchar, esperar su turno para hablar, ordenar secuencias de hechos, negociar, observar el tono y los gestos del otro para evaluar sus intenciones y su estado de ánimo, identificar problemas o fuentes de conflicto y proponer soluciones, mostrar acuerdos y desacuerdos, ceder y negociar, describir objetos, personas, situaciones y sentimientos y hacer contribuciones nuevas frente a un tema.
Organizador curricular 1: oralidad
Organizador curricular 2: conversación
Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Indicadores de observación:
-Escucha activamente
-Expresa con fluidez
-Aborda diversos temas
-Se interesa por lo que expresan otras personas.
-Intercambia ideas coherentes con otras personas
-Interactúa con otras personas sobre un tema
-Amplía su conocimiento acerca de un tema, al escuchar a los demás
-Hace contribuciones nuevas a partir de escuchar a sus compañeros
-Reproduce lo expuesto por otra persona acerca de un tema.
Niveles de desempeño
NIVEL 1 DOMINIO INSUFICIENTE | NIVEL 2 DOMINIO BÁSICO | NIVEL 3 DOMINIO SATISFACTORIO | NIVEL 4 DOMINIO SOBRESALIENTE |
Escucha ideas de los demás. (sin interactuar, ni expresar sus ideas) | Se interesa por lo que dicen otras personas y en ocasiones, expone sus ideas. | Se interesa, escucha y participa hablando acerca de un tema con fluidez. | Se expresa con fluidez y aporta ideas con coherencia, escucha a otras personas y hace contribuciones nuevas a partir de escuchar a sus compañeros |
Organizador curricular 1: oralidad
Organizador curricular 2: narración
Aprendizaje esperado: Narra anécdotas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
INDICADORES:
-Narra anécdotas
-Ordena sus ideas
-Su narración tiene una secuencia lógica.
-Le da entonación adecuada para captar la atención de los demás.
-Liga sus ideas con una secuencia lógica.
Narrar: No es lo mismo seguir y entender una historia que ser capaz de contar la historia. La persona que narra debe elegir qué decir, en qué orden decirlo y cómo ligar los hechos para que el otro pueda seguir la lógica de la historia; debe hacer las descripciones necesarias de los personajes y los lugares y dar pistas del orden temporal de lo que sucedió; debe ajustar su lenguaje a partir de las reacciones de sus escuchas y ser capaz de mantener el interés de los otros, de crear suspenso. También debe elegir el “estilo” del habla: si está contando un cuento iniciar con “Había una vez…” es pertinente, pero no para contar algo que sucedió en su casa el día anterior.
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