El nuevo paradigma neurolinguistico

PORTADA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “UNIVERSIDAD ETAC”

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Miriam Mónica Pérez Soveranes.

TITULO DEL TRABAJO: “El Nuevo Paradigma Neurolingüístico”

MATERIA/GRUPO: Teorías Contemporáneas en Educación. 02T.

NOMBRE DEL ASESOR: Claudia Abarca Ramírez.

FECHA DE ENTREGA: 29 de Junio 2017.

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se retomaran algunas de las Teorías que a mi consideración son de gran importancia para la aplicación dentro de las aulas ya que, como se podrá observar es importante que el aprendizaje se lleve a cabo no solamente docente- proveedor, alumno- receptor si no conocer cómo se logra este aprendizaje con los alumnos, como estos lo reciben y lo perciben y como lo aplican tanto dentro de las aulas como en su vida cotidiana.

Considero que es importante saber e identificar las etapas en las que el niño se encuentra para asi poder generar un aprendizaje como él lo requiere y es por eso que se abarcaran dentro de este ensayo las teorías tanto de Piaget como Vygotsky. 

DESARROLLO

ENSAYO TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN

De acuerdo a los temas leídos a lo largo de este Modulo, partiremos de la Educación que tenía auge a finales del siglo XX, esta educación tradicionalista básicamente se encontraba dentro de todas las Escuelas Mexicanas, siendo este el modelo educativo más predominante, recordemos que el tipo de formación se centraba en una enseñanza en la que el docente era el proveedor de conocimientos, mientras que el alumno fungía como receptor, y bajo una disciplina estricta en la que el alumno era un ente pasivo sin derecho a exponer sus dudas, creencias y cuestionamientos.

Años más tarde surgió la Escuela Nueva, la cual vendría a sustituir o mejor dicho renovar lo que era la educación y aprendizaje dentro de las aulas (tradicionalismo), la cual se inclinó por el aprendizaje sobre la conducta observable del ser humano, en la cual se creía que dicho aprendizaje se basaba en experiencias vividas. Considero que dentro de la Escuela Nueva la renovación que existió ayudo de manera más satisfactoria al alumno ya que de ser un ente pasivo, paso a ser un ente activo al cual se le permitía, cuestionar, participar, explorar, indagar y reflexionar sobre los temas impartidos en las aulas.

Todos estos cambios dentro del sistema de educación, dieron oportunidad para que más Científicos se interesaran por la forma de enseñar y la forma de aprender y del como dicho aprendizaje podría ser más efectivo, es aquí donde conoceremos a Piaget y su Teoría Cognitivista, asi como a Vygotsky y su Teoría Sociocultural.

En donde Piaget identifico que al alumno se le debe de enseñar según el nivel cognoscitivo en el que se encuentra, para lo cual el crea una división del desarrollo del alumno que va desde su nacimiento, hasta la edad adulta, el dentro de sus postulados agrega que el niño nace con necesidades de adaptación que consisten en 2 procesos que son ASIMILACIÓN y ACOMODACIÓN.

Las Etapas en las que Piaget divide el desarrollo cognitivo son:

• Sensomotor.-El niño usa capacidades sensores y motoras para explorar su medio.
• Pre operacional.- Usan símbolos, responden a eventos de acuerdo a lo que parece que son.
• Operaciones concretas.-Empiezan a pensar lógicamente.
• Operaciones Formales.-Piensan acerca del pensamiento sistemático y abstracto.

Debido a esta aportación de Piaget se logra un ambiente más adecuado dentro de las aulas creadas por el docente, ya que al conocer la etapa en que se encuentra el alumno, él puede, crear un ambiente más idóneo para un buen aprendizaje.

Con respecto a Vygotsky y su Teoría Sociocultural, el postulo que los niños adquieren sus conocimientos de experiencias ya vividas y construyen sus conocimientos por el modelo de descubrimiento en el cual se propone la Zona de Desarrollo Próximo, ZDP, la cual es de 3 tipos:

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