Espacio curricular: Práctica docente II

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Instituto Superior del Profesorado de Salta  N° 6005

Período lectivo 2017

 ALUMNOS: AGÜERO COPA, OSCAR FACUNDO;

                      AGUIRRE, NAHUEL OSCAR

FUNDAMENTACION.

La historia le permitirá al alumno analizar, interpretar y relacionar los diversos procesos sociales, culturales, económicos y políticos por los que fue transitando la humanidad, la enseñanza de esta asignatura no puede obviar las realidades ya sea políticas o económicas, los eventos y movimientos sociales que se suceden, para esto el alumno deberá contar con conocimientos básicos que se desarrollaran a lo largo del ciclo lectivo para que pueda manejarse a nivel económico, político y social de una forma correcta, segura, consiente y participativa en todos los ámbitos diarios de su vida. Teniendo en cuenta que un plan de clases es la determinación previa de las diferentes actividades que se aplicaran para el desarrollo de una clase, en la que se establecen los estándares a seguir, logros y metas a cumplir, y la metodología a utilizar para optimizar tantos las capacidades de los estudiantes, como los temas a impartirse. Procederemos a presentar un proyecto didáctico mediante el cual abarcaremos objetivos específicos, actividades y desarrollo, competencias a tratar, metodologías, actividades y sistema de evaluación. Apuntando siempre la meta de lograr una correcta transposición didáctica hacia el alumno.

Desde el punto de vista de la didáctica de la historia se buscara dar respuesta a los planteos vinculados a su enseñanza su aprendizaje y las respuestas a preguntas que vertebran su organización: ¿Cuáles son las características del conocimiento histórico a enseñar? ¿Cuál es su importancia de su enseñanza en el contexto actual? ¿Cuáles son las características del aprendizaje de la historia por parte de los jóvenes?, el desafío de los profesores el lograr ese “unidad” Libro-Realidad. El aprendizaje, según Serrano (1990, 53), es un proceso activo “en el cual cumplen un papel fundamental la atención, la memoria, la imaginación, el razonamiento que el alumno realiza para elaborar y asimilar los conocimientos que va construyendo y que debe incorporar en su mente en estructuras definidas y coordinadas”. Hablamos del aprendizaje como actividad, donde el individuo aprende espontáneamente y su pensamiento está constituido por un juego de operaciones interconectadas, vivientes y actuantes y no por una colección de contenidos, de imágenes, ideas, etc.; y el docente debe interpretar los contenidos en función de estas operaciones que son la base de las nociones que se propone enseñar.

OBJETIVOS GENERALES.

• Lograr una correcta comprensión y asimilación de textos en los alumnos.
• Identificar correctamente las falencias que presentan los alumnos y de esta manera buscar el método más efectivo para lograr un mayor aprendizaje.
• Desarrollar un mayor interés en los procesos históricos motivando así a la lectura y al estudio constante mediante la curiosidad de los alumnos.
• Desarrollar habilidades históricas fundamentales, incluida la capacidad de utilizar fuentes de manera eficaz.  
• Encarar a las nuevas tecnologías o tics de una forma correcta logrando así un vínculo más cercano y una mayor interacción alumno-profesor.
• Elaborar explicaciones en torno a las condiciones de desarrollo de la industrialización.
• Caracterizar procesos socioeconómicos.
• Intercambio de ideas y formulación de conceptos específicos.
• Lectura comentada y guiada de la teoría
• Trabajos grupales de lectura bibliográfica
• Exposición de lo comprendido de los trabajos prácticos para el consensuar en el aula
• Uso de diferentes materiales didácticos para la compresión de los contenidos
• Se usara la carpeta para archivar trabajos prácticos y información de la bibliografía
• Se familiarizara al alumno con técnicas de estudio y comprensión

CONTENIDOS.

La revolución industrial:

1. La revolución industrial en Inglaterra.

• El concepto de revolución.
• El concepto de revolución industrial.
• ¿Por qué se produjo en Inglaterra?
• ¿Por qué a fines del siglo XVIII?
• Primera fase de la revolución industrial.
• Maquinarias, capitales y conocimientos.
• Los mercados.
• La relación con las colonias.

1. La producción fabril:

• La fábrica.
• Desaparición del sistema gremial.
• Los trabajadores y los empresarios.
• Obreros y capitales.
• Los salarios

1. El impacto social de la revolución industrial:

• De una sociedad rural a una sociedad urbana.
• Los nuevos grupos sociales.
• Los lugares de trabajo y las viviendas.
• Los tiempos libres.
• Las condiciones de vida.
• ¿Cómo se vivían los cambios?

1. Las protestas de los trabajadores:

• El ludismo.
• Las primeras formas de organización.
• Nuevas maneras de reclamar.
• Las trade unions.
• Los reclamos políticos.
• El cartismo.

ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES.

Clase N°1

Duración: 80 minutos.

Tema: La revolución industrial en Inglaterra.

Objetivos:

• Intercambio de ideas y construcción de conceptos precisos..

Cronograma:

Clase N°2

Duración: 80 minutos.

Tema: La producción fabril

Objetivos:

• Comprensión de la importancia del proceso histórico del siglo XVIII

Cronograma

Clase N°3

Duración: 80 minutos.

Tema: El impacto social de la revolución industrial y Las protestas de los trabajadores

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