La Enseñanza De La Historia

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Según varias investigaciones la historia que se enseña en las escuelas a cambiado muy poco a través del tiempo sin embargo esos pocos cambios que se dieron pueden ser bastante significativos hoy en día, según varios textos se puede ver que la mayoría de los propósitos que se plantearon en el siglo pasado sobre la enseñanza de la historia siguen hoy día vigente esto es claramente una forma de unificar a la sociedad ante una identidad nacional y formar a ciudadanos leales a su nación y para lograr esto se debía empezar desde los niños a desarrollar el amor a la patria mexicana.

Y pesen a las reformas que se han dado en torno a la educación y en especial en historia la esencia sigue siendo la misma fortalecer la conciencia histórica y cívica, anteriormente estos requerimientos estaban fundamentados en el recién nacimiento del estado mexicano así que era importante crear un sentimiento de patriotismo entre tantas guerras que se habían suscitado, y por eso justo cierra opto por ampliar el espacio que tenia la historia en las escuelas, como se dicen en el catecismo de historia patria el primer deber de todo mexicano es amar a su patria pero para amarle es preciso conocerla y saber su historia .

Hoy en día también resulta importante consolidar una identidad nacional ya que a pesar de que ya no hay guerras estamos frente a otras amenazas como son los medios de comunicación, la amplia información, la globalización han derrumbado las fronteras entre los países y esto para algunas personas resulta atentatorio para la identidad nacional.

Otro aspecto muy interesante en la historia es el realce que se le da a la historia política y militar en relación con la historia de la cultura pero esto no debe ser así no debemos dar el lado sangriento y fatalista de la historia ya que la enseñanza de la historia debe enfocarse mas en el estudio de la cultura, la sociedad, la economía, el arte las ciencias y las costumbres ya que los procesos bélicos solo son una relación con los fenómenos sociales y culturales.

Para que las cosas realmente se transformen se deben enseñar a tener un ordenamiento y la una comprensión del conocimiento histórico y no dar por hecho que el niño puede desarrollar sin ayuda o de forma espontanea estas comprensiones y menos si se pretende enseñar con grados de complejidad que no corresponde al grado de complejidad del alumno ya que en esa edad no siempre se comprende la noción del tiempo histórico.

El niño no recibe una representación del mundo social en que vive construida por los adultos, sino que tiene que construirla el mismo con elementos dispersos es por eso que los libros dirigidos a los maestros deben incluir suficientes sugerencias didácticas pertinentes para apoyar el desarrollo de las herramientas conceptuales entre los alumnos.

Hay algunos autores que dicen que la enseñanza de la historia en primaria y secundaria no parece imprescindible ya que parecer ser que las personas no están afectadas por poseer un conocimiento histórico deficiente. Pero esto no es así ya que si viajamos a una cuidad desconocida y no tenemos idea de los acontecimientos históricos que hay se desarrollaron pasaremos por desapercibido muchos monumentos historias y tradiciones de dicho lugar. Aparte de que estas personas son mas vulnerables a la manipulación de masas que hay hoy día.

Actualmente contamos con una gran variedad de estrategias y recursos didácticos para poder enseñar Historia en la Escuela Primaria por medio de actividades que propicien el interés del alumno poniendo en práctica cada una de las sugerencias didácticas que nos marcan los libros para el maestro del Plan y Programas 1993 de dicha asignatura tales como: narraciones, visitas a zonas arqueológicas o museos, testimonios orales, documentos, elaboración de líneas del tiempo y mapas históricos, historietas, escenificación y teatro guiñol, noticiario histórico, entre otras más. Mientras que el Plan y Programas de Estudio 2009 de Educación Primaria en el apartado de la asignatura de Historia nos sugiere implementar los siguientes recursos didácticos: líneas de

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