Plan De Historia

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 5

SECUENCIA DIDÁCTICA

HISTORIA II

BLOQUE 3 De la consumación de la independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

TEMA: 2.1 Hacia la fundación de un nuevo estado.

SUBTEMAS Las dificultades iniciales: deuda pública, banca rota, desarticulación administrativa y hacendaria.

División, amenaza de reconquista, desigualdad demográfica y social en un territorio enorme y sin comunicaciones.

El regionalismo y la competencia por los recursos. El problema del reconocimiento internacional.

Colonización, endeudamiento internacional e intentos de modernización económica.

PERIODO: 3er bimestre enero - febrero GRUPO: 3° B

Propósitos Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrento México para establecerse como estado independiente y consolidarse como nación, así como las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura.

Competencias: Ubica en mapa geográfico los cambios en el territorio, la distribución de las actividades económicas y los medios de comunicación; e identifica las dificultades de México para construirse como nación para compararlos con el periodo anterior, basándose en la información del libro de texto y otras fuentes.

Aprendizaje(s)

esperados(s)

Ubicar en mapas los cambios en el territorio la distribución de las actividades económicas y los medios de comunicación

Identificar las dificultades de México para constituirse como nación.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

2 mod.

INICIO: Preguntas generadoras considerando los conocimientos previos de los alumnos, para que en lluvia de ideas se analicen las características principales del periodo.

DESARROLLO: El alumno elaborará mapas de los territorios de México independiente, plasmado en el los rasgos más importantes de México al finalizar la independencia (dibujos, ilustraciones) economía medios de comunicación, distribución del país, ideologías, sociedad.

CIERRE: El alumno redactará conclusiones del tema.

Libro de texto

Cuaderno

Ilustraciones

Colores

Resistol

Tijeras

2 mod.

INICIO reconocimiento internacional de un país (caso de Cuba)

DESARROLLO: En lluvia de ideas los alumnos elaborarán una lista de la importancia de que un país sea reconocido internacionalmente.

CIERRE: Redacción de conclusiones: como influyo la falta de reconocimiento internacional del México independiente en el deseo de reconquista y colonización. Cuaderno

Pizarrón

Libro de texto

Ilustraciones

Colores

ELABORÓ: Profr. JORGE DUEL GOMEZ RAMIREZ FECHA:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 5

SECUENCIA DIDÁCTICA

HISTORIA II

BLOQUE 3 De la consumación de la independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

TEMA: 2.2 En busca de un sistema político.

SUBTEMAS Conflictos ideológicos: fueros, corporativismo, sociedad secular, comercio libre.

Experimentos políticos: monarquía y república federal, república central, dictadura.

Las constituciones nacionales y estatales. El régimen municipal. Pronunciamientos e inestabilidad política.

Rebeliones rurales y situación de los indígenas. Reforma liberal

PERIODO: 3er bimestre enero - febrero GRUPO (S) : 3° B

Propósitos Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrento México para establecerse como estado independiente y consolidarse como nación así como las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura.

Competencias: Distinguirá los factores internos y externos que anteponían ante los proyectos de un gobierno estable para una nueva nación independiente

Aprendizaje(s)

esperados(s)

Identificar las dificultades de México para constituirse como nación y comparar los proyectos políticos que existieron durante las primeras décadas de vida independiente.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

2 mod. INICIO: Desarrollo de las biografías de José María Luis Mora (ideólogo conservador)

DESARROLLO: En un mapa conceptual clasificarán las características de cada uno de sus ideologías de cada personaje.

Con la ayuda del libro de texto identificaran la clase social que componía cada grupo y tipo de gobierno que proponían.

CIERRE: Conclusión personal

Darán a conocer ante el grupo su trabajo de investigación: ideales, liberal y conservadores, personajes lectura de la tarea y lluvia de ideas.

Libro de texto

Cuaderno

Colores

Tijeras

2 mod.

INICIO: Planteamiento de preguntas de análisis Y reforzamiento de las mismas.

DESARROLLO: Dividir el grupo en 2 equipos y realizar un debate en que unos defiendan los ideales liberales y conservadores.

CIERRE: En una línea del tiempo ordenaran los acontecimientos de procesos políticos de la época. Libro de texto

Cuaderno

Colores

Tijeras

Indicadores de evaluación Participación en clase, investigación individual.

Elaboración de su línea del tiempo, limpieza.

ELABORÓ: Profr. JORGE DUEL GOMEZ RAMIREZ FECHA:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 5

SECUENCIA DIDÁCTICA

HISTORIA II

BLOQUE 3 De la consumación de la independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)

TEMA: 2.4 Economía.

SUBTEMAS Limitaciones monetarias y bancarias, Dificultades para la recaudación fiscal, crecimiento económico e Inversiones extranjeras,

libre comercio y sus consecuencias, desplazamiento del poder económico de la iglesia. Industria, minería y agricultura.

Los ferrocarriles y la nueva transformación del paisaje.

PERIODO: 3er bimestre enero - febrero GRUPO (S) : 3° B

Propósitos Analicen las contradicciones del régimen liberal con el Porfiriato y las condiciones que provocaron la insurrección revolucionaria

Competencias: Elaborara una visión de conjunto del periodo en base al México independiente y el Porfiriato a través de analizar las lecturas enfocada en el eje económico y aplicado a la agricultura e industria.

Aprendizaje(s)

esperados(s) Ubicar en mapas los cambios en el territorio y la distribución de las actividades económicas y los medios de comunicación y compararlos con el periodo anterior.

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