Planeacion

PLAN DE CLASES

ESCUELA: SEC. GRAL. JOSE AZUETA CLAVE: 30DES0038X LUGAR: JOSE AZUETA.

ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO TERCER GRADO PERIODO GRUPO(S(: A,B,C,D,E,F..

BLOQUE: DE LA CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA AL INICIO DE LA REVOLUCION (1821- 1910) TEMA: PANORAMA DEL PERIODO

PROFR. (A): ROBERTO MARTINEZ RAMIREZ SUBTEMA: UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PRINCIPALES HECHOS Y PROCESOS HISTORICOS DE MEXICO INDEPENDIENTE A LA REVOLUCION MEXICANA

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Y RECURSOS TIEMPO

-ORDENA HECHOS Y PROCESOS RELEVANTES DESDE MEXICO INDEPENDIENTE HASTA ANTES DE LA REVOLUCION MEXICANA

APLICANDO TERMINOS COMO SIGLOS, DECADA Y AÑOS.

LOCALIZA LOS CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN POLITICA DEL TERRITORIO MEXICANO DURANTE EL SIGLO XIX.

1.-COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS.

a)TIEMPO HISTÓRICO

b)ESPACIO HISTÓRICO

2.-MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA.

3.-FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIEVENCIA

INICIO:

11.- ¿conoces los problemas que enfrento nuestro país al inicio de su vida independiente?

2.- cuales fueron los proyectos políticos que existieron durante la primera década de vida independiente.

REFLEXIÓN DE IDEAS GENERADORAS

LLUVIA DE IDEAS

REFLEXIÓN DE CAUSAS

IMAGINACIÓN HISTÓRICA/EMPATÍA

4 SESIONES

EVALUACION

MEDIANTE UNA RÚBRICA PARA LA LINEA DEL TIEMPO

ESCALA ESTIMATIVA PARA VALORES, RESPETO, TOLERANCIA E

INCLUSIÓN. REFLEXIONES ESCRITAS

PARTICIPACIÓN EN CLASE

DESARROLLO:

1.- elaborar una línea del tiempo donde muestre la duración del periodo y considere procesos como la organización del sistema político y administrativo , los intentos de organización económica y los conflictos internacionales, asi mismo ubicando los siguientes acontecimientos: 1824, 1836, y 1857: constituciones de México; 1848 el fin de la guerra con Estados Unidos, intervención francesa 1862-1867, 1873 inauguración de las vías férreas de Veracruz, 1876-1911 porfiriato, 1910 inicio de la insurrección maderista.

2.- identificar en un mapa los cambios territoriales en los distintos momentos (después de la independencia, durante el imperio de Iturbide, con la constitución de 1824, antes y después de la guerra con Estados Unidos) , así como también del desarrollo minero agrícola y ferroviaria

3.- ubicar los territorios perdidos en el siglo XIX en un mapa de la república mexicana, actividad del libro pág. 254.

-LECTURA DE TEXTOS

-TRABAJO CON LINEAS DEL TIEMPO Y MAPAS HISTÓRICOS

-REFERENCIAS CONTINUAS A LA RELACIÓN PASADO-PRESENTE

TRANSVERSALIDAD

VALORES

COMPRENSION LECTORA

VINCULACION

CON GEOGRFIA AL MANEJAR MAPAS.

CON FCYE AL MANEJAR VALORES.

OBSERVACIONES AMBITO Cierre

1. Elaborar una lista de sucesos y procesos que permitan la reflexión política y social

2. Presentación de línea del tiempo

3. Presentación del mapa de cambios territoriales y perdida de territorio s en el pizarrón aportado por el docente

ELABORACIÓN DE ESQUEMAS EN PIZARRÓN O CUADERNOS ,REFLEXIÓN DE CONSECUENCIAS Y HERENCIA Y PRESENTACION DEL MAPA POR EL DOCENTE

ECONÓMICO

POLÍTICO

SOCIAL

CULTURAL

CORRELACIÓN

Hacia la fundación de un nuevo estado

PLAN DE CLASES

ESCUELA: SEC. GRAL “JOSE AZUETA “ CLAVE: 30DES0038X LUGAR: VILLA AZUETA

ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO II GRADO: TERCER GRADO GRUPO(S(: A,B,C,D,E,F.

BLOQUE: DE LA CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA AL INICIO DE LA REVOLUCION (1821- 1910) TEMA: HACIA LA FUNDACION DE UN NUEVO ESTADO.

PROFR. (A): ROBERTO MARTINEZ RAMIREZ. SUBTEMA: La crisis económica después de la guerra. Desigualdad social y distribución de la población. La constitución de 1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Y RECURSOS TIEMPO

Explica las dificultades de México para construir como nación independiente.

1.-COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS.

a)TIEMPO HISTÓRICO

b)ESPACIO HISTÓRICO

2.-MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA.

3.-FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIEVENCIA

INICIO:

1.- ¿conoces los problemas que enfrento nuestro país al inicio de su vida independiente?

2.- cuales fueron los proyectos políticos que existieron durante la primera década de vida independiente.

REFLEXIÓN DE IDEAS GENERADORAS

LLUVIA DE IDEAS

REFLEXIÓN DE CAUSAS

IMAGINACIÓN HISTÓRICA/EMPATÍA

4 sesiones

EVALUACION

LINEA DEL TIEMPO

Redacción e investigación

ESCALA ESTIMATIVA PARA VALORES, RESPETO, TOLERANCIA E

INCLUSIÓN. REFLEXIONES ESCRITAS

PARTICIPACIÓN EN CLASE

DESARROLLO:

1.- redactar un texto en donde describa la importancia de buscar la fundación de un nuevo Estado y compartir con el grupo.

2.- organizar equipos para indagar en diversas fuentes la relación entre la búsqueda de un nuevo Estado y un sistema político para elaborar un mapa conceptual.

3.- elaboración de preguntas de lo investigado

4.- resolución del ateneo punto núm. 2 pág. 263 y 266 de su libro de texto

-LECTURA DE TEXTOS

Escritura

-TRABAJO CON LINEAS DEL TIEMPO Y MAPAS HISTÓRICOS

-REFERENCIAS CONTINUAS A LA RELACIÓN PASADO-PRESENTE

Actividad del libro

TRANSVERSALIDAD

Comprensión lectora

VINCULACION

Español: reforzamiento de escritura

Geografía: ubicación de temporal y espacial

OBSERVACIONES AMBITO CIERRE:

1.- análisis de la redacción rescatando los puntos políticos, económicos y sociales

2.- análisis de sus investigación y presentación de su mapa conceptual

3.- revisión de preguntas en plenaria

4.- comentarios y aportaciones de la actividad en el ateneo para su revisión

Presentación de los

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