Competencias Y Aprendizajes Es´perados
Enviado por ARACELICONLOP • 25 de Junio de 2013 • 7.299 Palabras (30 Páginas) • 504 Visitas
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Como prioridad en la educación preescolar, el uso del lenguaje para favorecer las
competencias comunicativas en las niñas y los niños debe estar presente como parte
del trabajo específico e intencionado en este campo formativo, pero también en todas
las actividades escolares. De acuerdo con las competencias propuestas en este campo,
siempre habrá oportunidades para promover la comunicación en el grupo.
Este campo formativo se organiza en dos aspectos: Lenguaje oral y Lenguaje escrito.
A continuación se presentan las competencias y los aprendizajes que se pretende
logren las niñas y los niños en cada aspecto mencionado.
Lenguaje y comunicación
Aspectos en los que se organiza el campo formativo
Competencias
Lenguaje oral Lenguaje escrito
• Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
• Utiliza el lenguaje para regular su conducta
en distintos tipos de interacción con los
demás.
• Escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradición oral.
• Aprecia la diversidad lingüística de su región
y su cultura.
• Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia, e identifica
para qué sirven.
• Expresa gráficamente las ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien.
• Interpreta o infiere el contenido de textos
a partir del conocimiento que tiene de los
diversos portadores y del sistema
de escritura.
• Reconoce características del sistema de
escritura al utilizar recursos propios (marcas,
grafías, letras) para expresar por escrito sus
ideas.
• Selecciona, interpreta y recrea cuentos,
leyendas y poemas, y reconoce algunas
de sus características.
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Competencias y aprendizajes esperados
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información a través de diversas formas
de expresión oral
Aprendizajes esperados
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
precisa.
• Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
• Narra sucesos reales e imaginarios.
• Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más
tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que
realiza dentro y fuera de la escuela.
• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u
objetos de su entorno.
• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar
a familiares o a otras personas.
• Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás
Aprendizajes esperados
• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
• Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades
dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
alimentos, así como para organizar
y realizar diversas actividades.
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Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
Aprendizajes esperados
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
• Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
• Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
• Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o
la información que proporciona el texto.
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura
Aprendizajes esperados
• Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
• Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el
grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,
e identifica para qué sirven
Aprendizajes esperados
• Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
• Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los
personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante,
a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
• Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando
la intensidad
o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
• Expresa sus ideas acerca
...