Cuadernillo de actividades logico matematico

UNIVERSIDAD A REPUBLICA[pic 1]

CONTINUIDAD EN EDUCACION DIFERENCIAL

ARICA – CHILE

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Integrantes:

Nadia Barra C.

Fanny Becerra R.

Fabiola Bravo L.

Kattya Ríos G.

Guiliam Tapia G.

Docente:

Gonzalo Rojas

Fecha Entrega:

11 de Julio de 2018.

1. Caso 1: Alumno 2° Básico con problema del habla.

Actividad N° 1:

Alumno con problemas de Trastorno especifico de lenguaje expresivo, con dificultades en la articulación.

Objetivo:   El niño trabajara la conciencia fonológica a través de ejercicios de praxias verbales a través de una actividad lúdica.

Ritual de entrada: se saluda al alumno y se le pregunta el nombre y su estado emocional, se le interroga por sus actividades favoritas, si prefiere cantar o bailar. Si el niño accede se realizará alguna de las dos para lograr crear un clima de confianza. Posteriormente se le explica la actividad que realizara ese día.

Desarrollo de la Actividad: El alumno deberá pasar por un circuito, el cual tendrá 5 estaciones.

1. La primera estación realizará un juego de luche de praxias verbales, deberá tirar una ficha, el alumno deberá ir saltando uno a uno y realizando las praxias verbales a excepción de las praxias en donde cayó la ficha.
2. En la segunda estación tendrá un juego de taca- taca de soplo, consiste en que el alumno deberá hacer mover la pelota soplando a través de una cañita o bombilla mientras que el profesor tratará de impedir que meta un gol.
3. En la tercera estación deberá imitar los sonidos (onomatopéyicos) de diferentes tipos de animales.
4. En la cuarta estación el alumno deberá jugar con un flow ball y caminar sin que se le caiga la pelota, hasta llegar a última estación
5. Quinta y última estación, el alumno deberá inflar un globo y luego reventarlo.

Ritual de salida: Se le pregunta al alumno que le gusto mas de la actividad y que le gusto menos y luego se le invita a refrescarse y tomar agua para ingresar a la sala.

1. Caso 2: Alumna 1° Básico con problemas de audición.

Alumno con problemas auditivos, con una pérdida auditiva moderada de 40 a 70

Objetivo: trabajar conceptos espaciales.

Material: música, parlante o radio.

Ritual de entrada: Comenzaremos la actividad con un saludo dirigiéndonos al alumno por su    nombre y un apretón de mano, indagamos como estuvo su día luego le presentamos el lugar donde se realizará la actividad y las normas del aula. dB.

Desarrollo de la actividad:   Comienzan las vibraciones del parlante (música), bailamos. Al dejar de vibrar, nos convertimos en estatuas y permanecemos inmóviles hasta que vuelva a vibrar.

Con este juego podemos trabajar conceptos espaciales si al parar la música tenemos que detenernos.

Ritual de salida: Se cierra la actividad, se le pide al niño que exprese con todas sus emociones que le pareció lo vivido en la actividad, además les solicitamos ayuda para guardar los materiales utilizados en el juego, y ya podemos despedirnos con palabras de volver a encontrarnos en otra actividad.

1. Caso 3: Alumno Kínder. Procesos Cognitivos Simples: sensación, percepción, atención, concentración y memoria (MCP, MLP,ME, MI, MO)

Objetivo:

Ritual de entrada: Se saludará a los alumnos, se les preguntara ¿Cómo están? ¿Tienen ganas de jugar? Se hará un truco de magia, luego se procederá a exponer las instrucciones para realizar la actividad. 

Desarrollo de la actividad: El curso se dividirá en 2 grupos , habrán tres estaciones, en la primera estación habrá fichas con imágenes (caricaturas) y tendrán que decir el nombre de ese personaje, si los alumnos aciertan pasaran a la segunda estación, ahí deberán escuchar la canción y continuar cantándola con un micrófono cuando esta pare, en la tercera estación se les vendara los ojos y se le entrega pares de pocillos que contiene diferentes condimentos y objetos con esencias, tienen diferentes texturas y olores, por ejemplo ( clavos de olor, pimienta, canela y diferentes texturas con esencias a naranja, limón etc.) estos pocillos estarán mezclados  y ellos tendrán que buscar el par, ocupando sus sentido para poder identificar cada uno.

Ritual de salida: Se dará término a la actividad realizando un baile (zumba kids).

1. Caso 4: Alumno 4° Básico. Procesos Cognitivos Complejos: pensamiento, inteligencia y lenguaje.

Objetivo:

Ritual de Entrada:

Desarrollo Actividad:

Ritual de Salida:

1. Bases Evolutivas de la Motricidad

Habilidades Motrices Especializadas (14 en adelante)

Actividad N°1: Lanzar Objetos A Grandes Distancias Con Precisión

Objetivo: Estimular el desarrollo de habilidades motrices especializadas a través del lanzamiento de un balón.

Ritual de entrada: Se saluda al niño y se le pregunta como ha sido su día, se le explica que hoy realizaremos una actividad muy entretenida que consistirá en lanzar un balón, de diferentes maneras.

Desarrollo Actividad:

El Alumno se posicionará en la cancha de basquetbol frente a la canasta de encestar.  Se le explica la primera actividad y así paulatinamente cada una de ellas. Se comenzará con las mas simples y se irá aumentando la complejidad.

• Lanzar un balón sobre la canastilla con dos manos en posición estable
• lazar balón en canastilla con una mano en posición estable
• lazar balón con ambas manos dando tres saltos previos
• lanzar balón con una mano dando tres saltos previos
• lanzar balón con ambos manos dando 3 botes y corriendo

Ritual de salida: se felicita al alumno por su esfuerzo y participación en las actividades y se le    invita a compartir como se siente y luego se le envía a refrescarse para finalmente llevarlo a la sala

Actividad N°2: Desarrollar altas velocidades corriendo.

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