ELEMENTOS DIDÁCTICOS EN LOS PROGRAMAS DE 1ER GRADO

CUADRO DE LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS QUE INTEGRAN LOS PROGRAMAS DE PRIMER GRADO

CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

PRIMER GRADO ESPAÑOL

MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ENFOQUE Reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y llevarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas. Esto implica entre otras cosas, introducirlos a la cultura escrita. Llevar al aula actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar sobre las diferentes formas de resolver problemas y formular argumentos que validen los resultados. Para el trabajo en este espacio curricular se considera el enfoque de las tres asignaturas: Ciencias Naturales, Geografía e Historia, centrándose en el espacio geográfico, el tiempo, los seres vivos, los fenómenos y procesos naturales. Ello como respuesta a las características e intereses de los niños que inician la primaria y a la forma en que aprenden y perciben tanto a la naturaleza como a la sociedad. Consiste en una propuesta de trabajo que articula, a través de las competencias y de los cuatro ámbitos de formación, una perspectiva amplia de la convivencia y de las decisiones y compromisos personales que cada alumno requiere desarrollar para desenvolverse favorablemente y constituirse en una persona competente para la vida ciudadana. El enfoque actual de la Educación Física se ubica en una perspectiva más amplia y no como un apéndice del deporte. Se concibe como una práctica pedagógica cuyo propósito central es incidir en la formación del educando a través del desarrollo de su corporeidad con la firme intención de conocerla, cultivarla y sobre todo, aceptarla. La formación artística brinda la posibilidad de expresar y comunicar las emociones, ideas y conceptos de diferente manera, reconocer el mundo y sus distintas manifestaciones; así como, ofrecer respuestas creativas a situaciones y problemáticas diversas. En este sentido, el enfoque de la Educación artística se basa en el desarrollo de competencias para la vida enunciadas en el Perfil de Egreso de la Educación Básica.

COMPETENCIAS Las competencias lingüísticas giran en torno a la comunicación oral , la comprensión lectora y la producción de textos; específicamente:

-El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

-La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

-La comunicación afectiva y efectiva.

-La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. Se espera que los alumnos desarrollen las siguientes competencias matemáticas:

-Resolver problemas de manera autónoma.

-Comunicar información matemática.

-Validar procedimientos y resultados.

-Manejar técnicas eficientemente. -Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

-Toma decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de prevención.

-Para valorar la diversidad cultural.

-Para el manejo de información geográfica

-Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Nota: el programa de primer grado no las define explícitamente por lo que se anotó aquí aquellas que están relacionadas tomándolas del programa de sexto grado. Las competencias cívicas y éticas involucran una perspectiva moral y cívica que permite a los alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Las competencias específicas a desarrollar son:

-Conocimiento y cuidado de sí mismo.

-Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

-Respeto y aprecio de la diversidad.

-Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

-Manejo y resolución de conflictos.

-Participación social y política.

-Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Comprensión y aprecio por la democracia. 1) Manifestación global de la corporeidad:

-Conocer el cuerpo

-Sentir el cuerpo

-Desarrollar el cuerpo.

-Cuidar el cuerpo.

Aceptar el cuerpo.

2) Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

3) Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa El trabajo con los contenidos de la asignatura, pretende desarrollar específicamente la competencia cultural y artística; esta competencia se manifiesta cuando el alumno:

-Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.

-Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.

-Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias de los otros y contribuye a su preservación.

-Participa activa y plenamente en el mundo de las artes y la cultura como creador y espectador.

PROPÓSITOS Con el resultado de los proyectos el alumno:

Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura

Se familiariza con diversos tipos textuales.

Se introduce a la literatura infantil.

Participa en la escritura de textos.

Participa en conversaciones y exposiciones. Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración.

Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales.

Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides

Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.

Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos.

Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes y sus espacios maestrales. El alumno debe reconocer su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive. Por otra parte, debe observar y obtener información de los componentes naturales y sociales del lugar donde habita para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo. Del mismo modo, debe valorar la importancia de cuidar su

cuerpo y el ambiente, además de reconocerse como parte del lugar donde vive con un pasado

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