LA CONSERVACION DE LA ENSENANZA AL SRVICIO DEL APRENDIZAJE

LLa conservación al servicio de la enseñanza aprendizaje

La conservación en el aprendizaje de los niños y el papel que esta conversación con el profesor puede desempeñar para promover las destrezas de cada niño en el pensamiento y la comunicación.

Resaltando que la conservación contribuye más al aprendizaje de los niños cuando está basada en las propias experiencias directas de éstos.

La conversación constituye una dimensión importante de las experiencias de los niños y determina, en gran medida, la visión que tendrán del mundo que los rodea y el tipo de significados que tendrán en el futuro.

El dialogo con el profesor pueden ser la principal experiencia en el pensamiento del niño, debe contemplarse como un recurso que se puede utilizar para apoyar el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Entre los objetivos de la educación, en este grupo de edad, deberían estar:

• El ayudar a los niños a adquirir los conocimientos relacionados con el ambiente y con nuestra historia.

• Al dominar las destrezas de lectura, escritura y matemáticas y a utilizarlas con el fin de impulsar su propio aprendizaje.

• Ayudarles para que tengan acceso a su cultura y para que desarrollen los intereses que lleguen a ser, y quizá para siempre, una fuente de placer.

• Ayudar a los niños a ser imaginativos en su pensamiento y capaces de utilizar una gran variedad de medios para expresar sus ideas.

• Ayudarles a desarrollar destrezas de pensamiento y comunicación.

• A desarrollar actitudes para la solución de problemas, así como dedicarse a “aprender” por el significado y la satisfacción que conlleva.

La conversación y el curriculum

Nos referimos al curriculum como aquellas experiencias planificadas que damos a los niños para que alcancen esos objetivos.

Proporcionar el aprendizaje a los niños no solo es cuestión de seleccionar lo que debe de enseñarse, sino también seleccionar los métodos apropiados de enseñanza.

La conversación es un medio de aprendizaje muy importante y que, mediante el diálogo se puede mejorar tanto el aprendizaje específico como las destrezas generales de pensamiento y de comunicación. La conservación ocupa así un puesto principal en el curriculum, tanto por ser un

Así pues, como pueden y utilizarse la conversación para hacer realidad nuestros objetivos curriculares, consideremos las actividades que podrían ayudar a los niños a obtener el mayor beneficio de la conservación ya se con sus maestros o entre ellos mismos.

Se distinguen cuatro tipos de actividades, con ciertas características que las relacionan con el tipo de aprendizaje que se va a realizar y que se apoyan en destrezas de pensamiento y lenguaje.

1.- Establecer destrezas básicas: queremos que los niños utilicen las destrezas de la lectura, la escritura y las matemáticas como instrumentos para examinar y explorar todos los tipos de experiencias proporcionadas por su aprendizaje. Para que estas destrezas puedan servir a este propósito, los niños deben alcanzar cierta competencia en ellas y nosotros sabremos de proporcionales las experiencias que les ayuden a conseguirlo.

2.- Utilizar otras formas de expresión: a menudo se pide a los niños que representen sus ideas mediantes diversas actividades. Para expresarlas utilizan la música, el movimiento, la dramatización y otros muchos medios.

3.- Emplear experiencias directas: los maestros idean situaciones con las que pretenden que los niños puedan examinar, explorara e investigar el mundo que les rodea como punto de partida en el aprendizaje en muchas áreas del curriculum.

4.- Utilizar experiencias imaginadas: muchas actividades del curriculum no pueden comenzar por la observación directa sino que requieren que los niños imaginen personas, lugares y actividades que todavía no han visto. Estos pueden ser reales, como en geografía o sociales, pueden pertenecer a la historia o pueden ser ficticios, como en la literatura.

El ambiente del aprendizaje. La personalidad del maestro y los niños , las características del barrio del que provienen, el medio ambiente físico y los recursos de la escuela, las relaciones y la cooperación entre

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