Paradigmas Psicopedagógicos contemporáneos

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Ensayo analítico
      trabajo

Paradigmas Psicopedagógicos contemporáneos
       Materia

Dr. Moisés Meza Díaz
         Docente

Evelyn Belen Reyes Solano
         Alumna

Introducción

La educación ha cambiado con el paso del tiempo, los maestros, las corrientes educativas, los mayores exponentes y las estrategias de enseñanza no son las mismas de antes y el proceso de enseñanza-aprendizaje no se aprecian de la misma manera en la que solía hacerse hace siglos, por esto, es importante la observación y el estudio de las diferencias de la enseñanza, notar en qué se ha mejorado y las formas para de esta manera seguir buscando innovar en el campo de la educación.

La escuela tradicional surgió en el siglo XVII donde el trabajo del maestro era de manera expositiva, sus saberes absolutos, la relación entra alumno y maestro es autoritaria y la prueba de los saberes obtenidos es la calificación. Esta escuela surgió por los Jesuitas donde la enseñanza se iba de la mano con la religión y la moral y la formación del hombre de acuerdo a sus ideales. Aquí el modelo conductista toma fuerza al pensar en que el alumno era un envase vacío en el cual el maestro debía vertir todos los conocimientos necesarios y el alumno no debía cuestionar las enseñanzas del docente. El castigo era mediador en la educación, al alumno se le enseñaba a obedecer,  a ser fuerte y a adquir valores mediante diversas formas de castigo con la exposición ante los demas alumnos y otros tipos de violencia.

La escuela contemporanea surgió en el siglo XIX en busqueda de la actualización de la práctica pedagogica y sus grandes expositores son Jean Piaget, María Montessori, Paulo Freiré y John Dewey, entre otros. Esta escuela surge por las nuevas necesidades de la sociedad y lograr los própositos necesarios del aprendizaje.

Escuela tradicional

La escuela tradicional se basa en el modelo  de enseñanza de transmisión, la manera de enseñanza que se utilizaba era la misma para todos sin tener encuenta las necesidades de cada alumno y sus maneras de aprendizaje, el maestro se concentraba en explicar de manera clara mientrás el alumno anotaba y se encargaba de memorizar la mayor cantidad de información.

El profesor era el eje principal del modelo constructivista, la educación no era bidireccional, es decir, el alumno no retroalimentaba o reforzaba su aprendizaje mediante la participación activa y exposición de pensamientos, si no que el maestro era el que emitía toda la información y el alumno recibía todo de manera pasiva.

La escuela tradicional tiene como desventajas muchos puntos, sabemos que por ellos se tuvo que innovar la manera de enseñanza para obtener resultados exitosos generar las competencias que la sociedad actual necesitaba. Entre sus desventajas se encuentra la limitación de la creatividad e innovación, los alumnos no podrían expresarse libremente lo cual no permitiría el “rebote de ideas” y reafirmación de conocimientos. El castigo como forma de estimular el progreso genera en efecto negativo en la autoestima y la seguridad del alumno y las evaluaciones rígidas y cuadradas generan grandes niveles de estrés.

Una característica de la escuela tradicional es el enciclopedismo en el cual todo sigue un orden y programación, si el alumno no desea caer en confusión tendrá que seguir el manual al pie de la letra y para aprender se tendrá que someter a la repetición a base de repaso de los conocimientos transmitidos por el maestro.

Las ventajas que se pueden rescatar de la escuela tradicional son que la práctica docente era respetada y bien posicionada ante la sociedad, también la manera de enseñanza permitía impartir clases a un gran número de estudiantes por docente y en términos de practicidad esto era bastante favorable para la sociedad y el gobierno. Los modelos educativos eran más faciles de ser replicados entros países y culturas porque el contexto social no era un factor determinante en la educación y la memorización de la información podía funcionar en cualquier lugar.

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