Planeacion

*Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Lenguaje oral.

Competencia: Utiliza el lenguaje y utiliza para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Aprendizaje esperado: Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

Situación: “Aprendamos a cocinar”

- Cuestionar a los niños: ¿Quién ha cocinado alguna comida con su mama?, ¿Qué cocinaron?, ¿les gusta cocinar?, ¿Qué es lo que tenemos que hacer para preparar alimentos?, ¿por qué es importante tomar medidas de higiene para prepara alimentos?, etc.

- Dar a conocer la receta que se va a preparar.

- Seguir los pasos de la receta.

- Empezar a preparar la receta, cada quien añadiendo lo que le toco.

- Servir y comer.

- Preguntar si les gusto cocinar, como se realizo la receta, que hicimos primero, que hicimos después, porque debemos tomar medidas de higiene para preparar alimentos, etc.

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número.

Competencia: Utiliza los números en situaciones en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizaje esperado: Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones familiares y escolares.

Campo formativo: Desarrollo físico y salud.

Aspecto: Promoción de la salud.

Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riegos en la escuela y fuera de ella.

Aprendizaje esperado: Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

*Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número.

Competencia: Utiliza el número en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizaje esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que “.

Situación:”Pase de lista”.

- Se les entregara a los niños y las niñas objetos diferentes para que los peguen en donde corresponde cada uno. (se elaboraran dos árboles de distintas frutas y se le asignara una fruta a cada uno).

- Pasara cada uno a pegarla donde corresponda.

- Se contaran cuantas hay en cada uno.

- Se cuestionara donde hay más, donde hay menos, o si hay la misma cantidad.

- Se les interrogara que si se le añade mas (al que tenga menos, es decir completar para que sean igual) donde va a ver mas, donde menos o si son la misma cantidad, ¿Cuántas frutas se añadieron más?

*Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: cultura y vida social.

Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Aprendizaje esperado: Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.

Situación:”Que quiero ser de grande”.

- Comenzar enseñando distintas imágenes de profesiones.

- Cuestionar a los niños sobre si saben cuáles son los nombres de las personas que aparecen y cual quisiera ser cuando sean grandes, porque, que es lo que hace.

- Dibujarse como se ven en un futuro (cuando sean grandes) según la profesión que quieren ser.

- Pasar algunos niños para que nos comenten como se dibujaron.

- Pegarlos en el pizarrón dependiendo la profesión y contar cuantos son y poner el número.

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Número.

Competencia: Utiliza el número en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Aprendizaje esperado: Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Lenguaje oral.

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizaje esperado: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

*Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Identidad personal.

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Aprendizaje esperado: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Situación: “Elaborando nuestro reglamento escolar”.

- Preguntarles a los niños si saben cuáles son las reglas que existen dentro del aula.

- Mostrar imágenes con reglas para el salón, así como también para realizar actividades y que los niños digan que regla es.

- Realizar un reglamento para el aula ellos lo escribirán y firmaran donde aparezca su nombre.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quieren comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizaje esperado: Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.

*Campo formativo: Expresión y apreciación artística.

Aspecto: Expresión y apreciación visual.

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Aprendizaje esperado: Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

Situación: “somos escultores”.

- Preguntar a los niños si saben que son las esculturas (pregunta que se dejara de tarea un día antes), si alguna vez han ido a algún museo y visto esculturas.

- Formaremos un círculo para preparar la masa con la cual se trabajara.

1.- Añadiremos la masa en una bandeja.

2.- Agregaremos agua.

3.- Se amasara. (Todas las anteriores con ayuda de los niños).

- Pondré imágenes de algunas esculturas y pediré que traten de realizar alguna de ellas.

- Después nos formaremos en equipos de mesa y repartiré la masa para que traten de realizar alguna de las esculturas que aparecen en las imágenes.

- Cuestionar a los niños como se llevo a cabo la preparación

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