Planeaciones
Enviado por fideldeluna • 6 de Mayo de 2014 • 5.227 Palabras (21 Páginas) • 351 Visitas
PLANEACIONES MENSUAL DEL 1ER GRADO BLOQUE V ESPAÑOL
ESPAÑOL
BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un cancionero
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.
• Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Utiliza las TIC para obtener información. Comprensión e interpretación
• Significado de las letras de las canciones.
Propiedades y tipos de textos
• Características de las canciones (verso, rima y estribillo).
• Formato gráfico de las canciones.
• Características y función de los índices.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.
• Ortografía convencional de palabras.
• Segmentación convencional de la escritura.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 132
• Preguntar a los alumnos sobre: ¿Qué canciones se saben? ¿Cuáles son sus preferidas? ¿Saben donde pueden encontrar las canciones que les gustan?
Mis canciones favoritas. Página 133.
• Revisar proyectos anteriores, sus libretas y libros de texto, y elaborar entre todos una lista en el pizarrón con todas las canciones, coplas, rondas y rimas que recuerden.
• Comentar lo qué es un cancionero y se les propondrá hacer uno con las canciones más gustadas.
A buscar. Páginas 135
• Llevar al salón de clase algunos cancioneros para analizar su estructura y la forma en que se presentan las canciones. También pueden llevar canciones sueltas.
Analizar las letras de las canciones. Páginas 136 y 137.
• Cuestionar a los alumnos. ¿Cómo están escritas las canciones, de corrido o en renglones cortos? ¿Tienen título? ¿Dicen el nombre del autor o del compositor de la música?, etc.
• Analizar en las canciones la presencia de rima.
• Intercambien sus canciones con otros compañeros.
La rima y el ritmo de las canciones. Páginas 137 a la 139.
• Leer la canciones sugeridas en este proyecto y señalar en cada verso la última palabra.
• Analizaran que tienen en común esas palabras. ¿Cómo terminan?
• Hacer ejercicios de rimas, por ejemplo: Canción rima con melón, María como sandía, etc.
El estribillo. Páginas 139 y 140.
• Identifiquen en las canciones la frase que se repite varias veces (estribillo).
• Intercambien sus canciones con otros compañeros para localizar el estribillo.
Completa una canción. Página 140.
• Buscar en la sección 16-17 recortable, la canción de “La rana en el agua”.
• Antes de cantarla recortar las frases y completar la canción.
Separa palabras. Página 141.
• Realizar en el cuaderno ejercicios de segmentación de palabras.
El cancionero. Página 141.
• Organizados en equipos de tres integrantes deciden qué canción o canciones les gustan más para escribirlas. Toman turnos al momento de escribir: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura.
• Los equipos intercambian las canciones escritas y hacen correcciones por escrito.
• Revisar las correcciones hechas a sus textos y consideran las observaciones en la reescritura del texto. Cuidar la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura.
Producto Final.
• Los alumnos arman un libro con todas las canciones. Las ilustran.
• Con ayuda del docente hacer un índice y agregar una portada.
• Agregar el cancionero a la biblioteca de aula y turnarse para llevarlo a casa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas de la 132 a la 143.
• Canciones
• Libros de la Biblioteca del Aula.
• Proyectos anteriores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Discusión grupal sobre canciones conocidas por los alumnos.
• Selección de canciones para integrarlas en un cancionero.
• Transcripción de las letras de las canciones (cuidando la ortografía convencional y el sentido de la letra).
Canciones corregidas para su integración en el cancionero.
• Índice y portada del cancionero.
Producto final
• Cancionero para difundir.
OBSERVACIONES
VO.BO. VO.BO. VO.BO
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INSPECCIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN DE LA ESCUELA MAESTRO DE GRUPO
PLANEACIONES MENSUAL DEL 1ER GRADO BLOQUE V ESPAÑOL
ESPAÑOL BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Presentar un tema empleando carteles
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica e interpreta símbolos y leyendas
que indican peligro, prohibición o alerta.
• Organiza información para exponerla a otros.
• Identifica los recursos gráficos de los carteles.
• Identifica palabras para escribir mensajes con una intención determinada. Comprensión e interpretación
• Interpretación de símbolos gráficos.
Propiedades y tipos de textos
• Uso de leyendas y símbolos en envases
y etiquetas.
• Estructura de los carteles (tamaño de letra, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).
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