ACTIVIDAD: “PLANEACIÓN TEMA MATEMÁTICAS”

ESCUELA SECUNDARIA ESTATAL No. 20 “RAMON GONZALEZ JIMENEZ”

CLAVE 31EES0002G

CURSO ESCOLAR 2020-2021

PLAN DE CLASES

Mtro.(a): Ángel Raymundo Huchim Salazar

Asignatura: Matemáticas 7

Trimestre: Uno

Grado: 1° A

No. de sesiones: Cuatro

COMPONENTES CURRICULARES

Enfoque:

Usar de manera flexible conceptos, técnicas, métodos o contenidos en general, aprendidos previamente. Desarrollar procedimientos de solución que no necesariamente les han sido enseñados con anterioridad. En el docente ayuda a centrarse en los temas de mayor relevancia partiendo de lo que el alumno ya sabe.

El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las Matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y las habilidades que se quieren desarrollar.

Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados:

Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales, positivos y negativos.

Transversalidad:

La educación para la salud se ha beneficiado de los avances científicos, por ejemplo, antes de la invención del microscopio se desconocían las causas de muchas enfermedades. Mediante este aparato y la notación científica ha sido posible observar y determinar el tamaño de virus y bacterias causantes de enfermedades para así crear antibióticos.

Para viajar y poder conocer la diversidad cultural del país, se requiere el uso de mapas en diferentes escalas que señalen la ubicación de los pueblos indígenas, costumbres, vestidos típicos, etc. En un mapa mural se representan las regiones con mayor población indígena.

Eje:

Número, Algebra y Variación

Tema 2:

Adición y sustracción

Contenido Matemático:

Números con signo 1

TIPOS DE SABERES

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conceptos de:

Suma como operador, resta como operador, número entero, fracción, decimal, número positivo, número negativo

Pensamiento crítico. Cooperación. Creatividad. Reflexión. Observación. Organización.

Adaptabilidad. Curiosidad. Confianza. Responsabilidad. Integridad. Igualdad. Respeto. Tolerancia. Constancia. Equidad.

SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

TIEMPO

SESIONES

MATERIALES DE APOYO

INICIO

• Se inicia con una movilización de saberes sobre:
• Suma como operador, resta como operador, número entero, fracción, decimal, número positivo, número negativo, visitando la biblioteca para encontrar la definición de los conceptos o en su caso utilizando la app de Wikipedia. Se les comenta el aprendizaje esperado a alcanzar, así como el tema, contenido y eje al cual pertenece dicho aprendizaje.
• Se les comenta la forma de participación y la obtención de decimas durante el tema, así como los productos que entregaran al final de las sesiones de clases.

DE INICIO:

Evidencia: Libreta de los alumnos

Instrumento: Definición de los conceptos de conocimiento

Herramienta: Lista de cotejo.

1

Libreta del alumno.

Marcadores.

Pizarrón.

Pantalla de proyección.

Proyector.

Diccionarios

Enciclopedias de matemáticas.

DESARROLLO

• Individualmente, preparan 18 tarjetas cuyo contenido son los números del 1 al 9 escrito en color rojo y negro para cada número (el cero se escribe en otra tarjeta y con un color distinto a los descritos)
• Cada alumno elige dos números (una de cada color) y lo deposita en una caja previamente forrada.
• Eligen a un compañero para sacar todas las tarjetas de la caja y los selecciona por color y estima el resultado faltante.
• Otro alumno pasa y da una segunda opinión.
• En grupo, validan los resultados de sus compañeros para saber quien tuvo la razón.
• Individualmente, cada alumno separa sus números escritos en ambos colores y los ubica en la recta numérica.
• Observa y describe la distancia que existe entre esos dos números al cero.
• Reflexiona o escribe en su libreta la característica de los números simétricos y la representación del valor absoluto.
• Realiza ejemplos y ejercicios utilizando los números simétricos y valor absoluto de un número.
• En equipo, cada integrante selecciona dos tarjetas del color que sea y los reúnen en el centro de sus pupitres.
• Determinan el resultado que les queda y reflexionan sobre el mismo.
• Realizan la misma situación tres veces y comentan sus resultados.

DE DESARROLLO:

Evidencia: Tarjetas con los números en rojo y negro

Instrumento: Libreta de ejercicios.

Herramienta: Rúbrica

2

Libreta del alumno.

Libro del alumno

Pizarrón

Marcadores

Consignas.

Tarjetas.

CIERRE

• En equipo realizan las operaciones de suma o resta y reflexionan sobre sus resultados.
• Eligen a un integrante del equipo para que pase al pizarrón y efectué una operación de suma o resta según sea el sobre elegido del docente.
• Validan sus resultados en plenaria (obtienen decimas si el resultado es correcto)
• Individualmente realiza el taller de matemáticas de la página 29 de su libro de texto.

DE CIERRE:

Evidencia: fotos de la participación de los alumnos. Rúbrica de desempeño grupal.

Instrumento: Libreta con los ejercicios resueltos.

Herramienta: escala estimativa.

1

Libreta del alumno.

Libro del alumno.

Observaciones: