PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS

PATCM DE CARRERA MAGISTERIAL, XXII ETAPA 2012-2013.

PRIMERA VERTIENTE.

1. DIAGNÓSTICO:

En base a los resultados obtenidos durante la aplicación de la etapa diagnostica durante el mes de agosto y las evaluaciones del primer bimestre septiembre y octubre en el grupo de 4° “A”, se observo que el 20 % de los alumnos salió con un nivel de desempeño bajo, esto debido a que presentan dificultades para desarrollar las tareas escolares en lenguaje y comunicación y desarrollo del pensamiento matemático, por tal motivo se realizaran actividades a favor de que los niños mejoren su rendimiento.

2. TEMA:

Fortalecimiento del Aprendizaje

3. OBJETIVO

Desarrollar las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes de la escuela, la familia y la comunidad; puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones

y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta.

Construcción de Metas

VERBO EN INFINITIVO ¿CUÁNTO? ¿QUÉ?

Practicar

Identificar

Plantear

Resolver

Construir En un 20% de los alumnos. Actividades que les permita desarrollar el pensamiento lógico matemático y desarrollo del lenguaje y comunicación, durante los meses de enero a mayo.

4. ESTRATEGIAS

Asesorías personalizadas

Actividades de fomento a la lectura

Atención a padres

ACTIVIDADES

Selección de textos de acuerdo a su interés.

Interpretar e identificar propósitos de diversos textos escritos e imágenes.

Produce textos utilizando dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras.

Participar en diálogos y conversaciones.

Usar estrategias para contar y uso de números.

Resolver problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.

5. DESARROLLO

El docente solicita a los niños que se aprendan un trabalenguas y algún juego de palabras (por ejemplo, juegos rítmicos colectivos con palmas y estribillos) para que lo enseñen a sus compañeros. Como parte de las actividades permanentes, los niños comparten los trabalenguas y juegos con sus compañeros.

Los alumnos discuten sobre qué indicaciones dar a una persona para que llegue a la escuela tomando como punto de partida un lugar conocido de la localidad (el cruce de una avenida cercana a la escuela, una plaza pública).

El docente muestra a los alumnos diferentes croquis y mapas. Entre todos, discuten sobre sus características (símbolos usados, contraste de colores, tipografía, etcétera) y las anotan en una hoja de rotafolio.

Con ayuda del docente elaboran un mapa o croquis del barrio donde se encuentra la escuela, considerando las características discutidas y anotadas con anterioridad.

El docente conversa con los alumnos acerca de las obras de teatro, todo el grupo comenta sobre lo que saben de ellas y sus experiencias en esos eventos. Acuerdan realizar una escenificación.

De manera individual los niños buscan en diferentes medios (libros o páginas de internet) guiones de teatro o adaptaciones.

Con ayuda del docente realizan la lectura dramatizada de la obra. Dan oportunidad a que todos los niños participen. Conforme se realiza la lectura en voz alta, los niños hacen sugerencias para mejorar la lectura y la entonación de sus compañeros.

El docente platica con los alumnos sobre las distintas manualidades que han aprendido a hacer dentro y fuera de la escuela. Platican sobre sus experiencias.

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