APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

GRADO:

GRUPO:

NO. ALUMNOS:

ÁREA:

Educación socioemocional.

FECHA:

Semana  9

BLOQUE:

I

ACTIVIDAD PUNTUAL:

“Fortalezco mis emociones”.

ACTIVIDADES:

1. Mis barreras.

ACTIVIDAD RECURRENTE:

“Comunidad de diálogo”.

DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:

Autoconocimiento.

INDICADORES DE LOGRO:

APRENDIZAJE CLAVE:  ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad, y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar.

Educación socioemocional.

PROPÓSITOS:

HABILIDAD ASOCIADA A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:

Reconozcan los retos que enfrentan para poder llevar acabo ciertas situaciones de su vida.

Comprendan la importancia de pertenecer a una comunidad con la libertad de aceptar lo positivo y retirarse de lo negativo de ella.

Autoestima.

¿QUÉ BUSCO?

CONTEXTO DEL AULA

Tomen decisiones informadas acerca de las dificultades que pueden enfrentar en el contexto en el que se desenvuelven.

Descubran la importancia de ser recíprocos en el cuidado de su propia comunidad.

Se interesen por investigar más acerca de las situaciones que se viven en su comunidad.

Estas sesiones serán de suma relevancia para el grupo, ya que con ella, se pretende crear una conciencia del medio en donde viven, como una oportunidad de crecimiento personal y social. Temas como la resiliencia y la empatía serán fundamentales para el desarrollo del trabajo.

Absolutamente todas las situaciones en las que estamos inmersos son determinantes para la toma de decisiones, de acuerdo al estilo de vida que queremos seguir. Es necesario crear una conciencia en los estudiantes de la realidad de su contexto y explotarlo tanto en lo positivo, así como valorar cómo se puede contribuir para mejorarlo en los aspectos negativos.

Asimismo, la empatía hacia las situaciones que enfrenta su comunidad, permite tomar decisiones acerca de la persona que desea ser para su propia comunidad.

La importancia de acercar a los alumnos acerca de la toma de decisiones para los estudiantes es porque cada día toman decisiones y deben comprender que conforme van creciendo tienen más responsabilidades y una de ellas es con su familia y su comunidad.

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS  DIDACTICA ELEGIDAS

RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:

“Fortalezco mis emociones”

En esta actividad, se entregará un post-it pequeño a cada alumno todos los días para que escriban lo que consideran que quieren lograr. Según la neurociencia, el cerebro está adaptado a lo que las personas lo dirigen, por lo que si desean convencerse de que saben matemáticas, se necesitan aproximadamente 49 días para hacer que el cerebro acepte tal información y entonces suceda. Esta actividad tiene como función fortalecer el autoestima de los alumnos, así como buscar estrategias que es ayuden a mejorar su vida. El pensamiento lo escribirán durante 49 días y al término del tiempo conversaremos acerca de lo sucedido, así como de si cumplieron, creyeron o no en la actividad.

ACTIVIDAD RECURRENTE:

“Comunidad de diálogo”

En el momento que sea necesario durante la jornada escolar, los alumnos tendrán la oportunidad de expresar sus emociones cuando lo consideren necesario a partir de una experiencia positiva o negativa que hayan vivenciado. La actividad consistirá en que los alumnos que así lo requieran comenten a sus compañeros lo que consideren necesario decir

• Post-it.

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS

RECURSOS

SESIÓN 1

INICIO

• Se solicitará que investiguen acerca de las costumbres, tradiciones, sitios históricos y temas que pueden ser relevantes de la comunidad en donde viven. Para apoyar esta y las demás actividades nos apoyaremos de los materiales digitales de la Biblioteca Editorial MD.
• Esta actividad estará correlacionada con el tema del reportaje de Lengua materna: Español.
• Se les pedirá que lleven imágenes de sitios históricos o personajes famosos o ilustres de su comunidad.

DESARROLLO

• Comentarán qué fue lo que más les agradó de realizar el reportaje de su comunidad. ¿Qué ha sido lo más relevante que aprendieron?
• Comentaremos cuáles son los datos más impactantes de tu comunidad. Aspectos positivos y negativos.
• Los anotaremos en el pizarrón.
• Se les solicitará que comenten entre ellos si esos aspectos positivos y negativos influyen en su estilo de vida.
• Escribirán en una hoja blanca el aspecto y lo que interfiere en su vida.

CIERRE

• Reflexionaremos en torno a si consideran que ese factor impediría por alguna razón concluir una meta que ellos tengan.
• En hojas de colores, cada uno de ellos escribirá un aspecto positivo y uno negativo del lugar donde vive.
• En equipos de trabajo plantearán cómo pueden evitar que los aspectos negativos les afecten.

• Hojas de colores.
• Lápiz.
• Reportaje realizado en la asignatura de Lengua materna. Español.

EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFIA

Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos, heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.

Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, progresión de la regulación de emociones, autoconocimiento, manejo de la expresión corporal, investigaciones realizadas, respeto a las ideas de los demás, atención focalizada en diversas situaciones, reconocimiento de sus cualidades, trato hacia sus compañeros. Mejora en la relación con sus compañeros.

• Plan y Programa 2017

OBSERVACIONES:

EVALUACION POR RÚBRICAS

INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS