Actividad Jardín de Infantes

Jardín de Infantes ….

Tercera sección

Ámbito de experiencias:

Estéticas y de Comunicación

Área de enseñanza: Prácticas del Lenguaje

Experiencia de aprendizaje:

Mesa de Libros

Docente co -formadora:

Alumnas:

Profesoras:

Fecha de entrega:

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA:

La presente experiencia de aprendizaje se propone para la sala de 5 años del Jardín de Infantes …….y consiste en ofrecer una mesa de libros, situación didáctica en la cual el docente promueve el encuentro de los niños con los libros y luego un intercambio de opiniones con el fin de enriquecer y ampliar sus experiencias de lecturas.

El área que se desarrolla es el de Prácticas de Lenguaje se proponen situaciones que permiten a los a los niños ejercer quehaceres del hablante y lector, orientando la enseñanza progresiva hacia la formación de usuarios competentes del lenguaje oral y escrito.

Si la elección de libros, exploración e intercambio entre los niños y el maestro tiene como contenido participar de una comunidad de lectores será entonces el docente quien habilitará de manera intencional y variada, espacios variados dedicados a la lengua oral donde los niños pueden intervenir y escuchar de manera respetuosa lo que los compañeros dicen.

Lo mismo sucede con la formación del lector competente donde el docente creará situaciones didácticas en la que los niños deban leer, aunque los pequeños sean lectores “no convencionales” es decir que no conozcan el sistema de escritura en su totalidad, pero aun así otorgan significados a los a los textos.

“En la vida social, se lee para informarse, para recordar, para entretenerse, para seguir instrucciones, para disfrutar de los textos literarios, entre otras posibilidades; por lo tanto, el docente hará de la sala un lugar donde circulen múltiples y diversos textos y portadores, y donde se presente la necesidad de leer” (Diseño Curricular, 2018: p. 43)

Si retomamos las palabras del Diseño curricular (2018), podemos decir que vivimos en una vida en sociedad donde la lectura se presenta de diferentes formas y el docente al presentar la situación didáctica mesa exploratoria de libros simula la práctica social de lector que compra un libro y elige qué leer, o que visita una e biblioteca donde elije materiales para leer, aquí los pequeños leen por sí mismos realizando una lectura de tipo exploratoria.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS DE ENSEÑANZA:

• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio
• Promover situaciones de enseñanza en las que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito.
• Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores en el jardín al seleccionar qué leer y al hablar de lo elegido

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:

• Seleccionar libros para explorarlos y compartir los hallazgos con los compañeros y el docente.
• Disfrutar del mundo creado en los cuentos e iniciarse en el intercambio con otros lectores.

        CAPACIDADES:

o        Trabajo con otros.

o        Comunicación.

CONTENIDOS:

• Prácticas del Lenguaje

Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales:

         - Explorar habitual y libremente distintos tipos de textos.

         - Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector (disfrutar del mundo imaginario)

• Literatura

 Leer y construir significados a partir de la interacción con textos literarios:

         - Elegir un libro teniendo en cuenta las ilustraciones, el título, la tapa, el autor, la colección.

Participar de una comunidad de lectores:

        - Tomar en cuenta el autor, el ilustrador, el género, la temática los personajes, la colección para elegir un libro.

        - Considerar las recomendaciones de libros leídos por sus compañeros.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Mesa de libros”

-Tipo de agrupamiento: Grupo total para el primero momento, luego de forma individual y en pequeños grupos durante el segundo momento de exploración y luego volvemos al grupo total en el tercer momento para realizar los intercambios.

Primer momento: 

- Presentación de la situación:

“A diferencia del lunes que yo leí “Juan junta cosas bastante asquerosas” hoy serán ustedes quienes lean el libro que elijan y para eso preparé esta mesa con libros y se los voy a presentar”

Una vez que el docente haya seleccionado previamente un corpus de libros según los contenidos a enseñar. Coloca los libros con la portada hacia arriba sobre una mesa preparada previamente

 “Hoy les traje todos estos libros para que puedan mirarlos, leerlos y comentar con los compañeros sobre lo que ven en él”. Estos libros los elegí:

Porque son poesías:

• “Poesía y vida” Juan Gelman;
• “Poemas que cuentan historias” María Elena Walsh;
• “Poemas con sol y son” Poesía de América Latina para niños.

Estos otros porque son de la misma autora: Graciela Montes

• “Clarita se volvió invisible;
• “La familia de la soga”;
• “Un gato como cualquiera”;
• “Había una vez una nube”;
• "Había una vez una llave”;
• “Las velas malditas”.

• Estos otros porque son de una autora que a mí me gusta mucho: Keiko Kasza.
• “Mi día de suerte”
• “No te rías, Pepe”
• “Choco encuentra una mamá”
• “El tigre y el ratón”
• “Cuando el elefante camina”

Estos otros los elegí porque  son del mismo autor y personaje: Anthony Browne – Willy el mono.

• “Las pinturas de Willy”;
• “Willy el soñador”;
• “Willy el tímido”;
• “Willy y Hugo”;
• “Willy y la nube”.

Estos otros los elegí por son del mismo personaje y lo vamos a trabajar en un tiempo en la sala: brujas

• “La bruja Winnie” Korky Paul y Valérie Thomas
• “La Varita Mágica de Winnie” Korky Paul y Valérie Thomas
• “Winnie va por el oro” Laura Owen/ Korky Paul
• “Winnie en invierno” Korky Paul y Valérie Thomas
• “Winnie y los piratas” Korky Paul y Valérie Thomas

Estos porque pertenecen a la misma colección “Los caminadores”

• “Lucas duerme en un jardín” Silvia Shujer;
•  “El cuerpo de Isidoro” Esteban Valentino;
• “El ratón que quería comerse la luna” Laura Devetach;
• “Un sol para tu sombrero” María Cristina Ramos.

Segundo momento:

“Ahora es momento que cada uno seleccione un libro para explorar y leer en cualquier lugar de la sala” “Primero se van a levantar a seleccionar quienes están del lado de la ventana, luego los de la pared de los útiles y luego el resto de los compañeros”.

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