Aprendizaje de Adultos

Aprendizaje de Adultos

El desarrollo del aprendizaje en el adulto comienza a estudiarse sistemáticamente recién en 1980. En Psicología tradicional, el desarrollo se estudia hasta la adolescencia. Después de esta etapa, sólo se estudia patología (adulto).

Aportes de la Psicología

1. El campo educativo se ha constituido desde el siglo XIX como el sector más idóneo para la aplicación de los conocimientos que se han ido alcanzando a nivel psicológico.
2. El estudio de la conducta en el ser humano ha exigido la aparición de una concepción didáctica fundamentada en la evolución psico-física del individuo.
3. Vértebra el tratamiento de los procesos de aprendizaje, sus determinantes individuales y diferenciales, la interacción activa entre instructor- alumno- contexto, el proceso de enseñanza y los contenidos cognitivos

Aportes de la Sociología

1. La repercusión de los cambios sociales habidos en los últimos tiempos ha incidido en la relación educación- trabajo. Temas tales como la educación y el trabajo productivo, la preparación profesional y la educación permanente, han venido a mostrar el camino hacia la consecución de la finalidad última de la  educación actual.
2. El hombre y el medio social se superponen y complementan

Aportes de la Biología

1. La Biología constituye una de las más importantes bases o fundamentos experimentales del aprendizaje.
2. El estudio de los factores físico-ambientales de la vida y la relación herencia- ambiente representa el primer eslabón para la comprensión de la persona y de la manera en que aprende.

Adulto 

“Persona que, además de su crecimiento físico, ligado al desarrollo cronológico (edad) evidencia un nivel de autonomía consagrado por la experiencia individual y colectiva”

(Ovide Menin).

Desde el punto de vista pedagógico (y no psicológico) el adulto no es una persona acabada.

Para poder aprender tiene que sentirse incompleto (dejar a un lado el narcisismo). Existe en él un instinto epistemofísico  (instinto de saber).

La educación de las personas adultas

La expresión “educación de adultos” designa la totalidad de los procesos organizados de educación, sea cual sea el contenido, el nivel o el método, sean formales o no formales, ya sea que prolonguen o reemplacen la educación inicial dispensada en las escuelas y universidades, y en forma de aprendizaje profesional, gracias a las cuales las personas consideradas como adultas por la sociedad a la que pertenecen, desarrollan sus aptitudes, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus competencias técnicas o profesionales o les dan una nueva orientación, y hacen evolucionar sus actitudes o su comportamiento en la doble perspectiva de un enriquecimiento integral del hombre y una participación en un desarrollo socioeconómico y cultural equilibrado e independiente.

La educación de los adultos no puede ser considerada intrínsecamente: sino como un subconjunto integrado en un proyecto global de educación permanente. (Definición de la 19° reunión de la Conferencia General de la UNESCO, 1977)

El adulto en situación de cambio

Desafío del Management.  (Jaap)

1. combinación del “darse cuenta” con una mente abierta
2. disposición para desprenderse de las prácticas del pasado y el bagaje histórico
3. desarrollo de una nueva forma de pensar basada en la colaboración
4. aceptar el desafío de ser mejor
5. aprender a aprender cómo moverse en el nuevo paradigma
6. flexibilidad y adaptabilidad para manejar el cambio continuo

Requerimientos hacia los trabajadores. (James)

1. Perspectiva
2. Reconocimiento de modelos y paradigmas
3. Saber cultural
4. Flexibilidad
5. Visión
6. Energía
7. Inteligencia
8. Valores globales

Etapas de la adultez (Bromley)

a. Comienzos de la edad adulta (21 a 25 años)

b. Mediados de la edad adulta (25 a 40)

c. Edad madura (40 a 55)

d. Edad del preretiro (55 a 65)

e. Edad del retiro (65 a 70)

f. Vejez (después de 70)

g. Última enfermedad y muerte (hasta 110)

Etapas de la adultez (Guardini y Erikson)

a. Edad adulta

b. Madurez

c. Vejez

Cada etapa está caracterizada por un conflicto específico

Factores que caracterizan al adulto (Léon)

A. Actitudes

1. Resistencia al cambio
2. Temor al fracaso/ humillación/ ridículo
3. Disminución de la confianza en sí mismo
4. Estrechamiento del campo de intereses

B. Motivaciones

1. Deseo de ser promovido (social o profesionalmente)
2. Espíritu competitivo
3. Búsqueda del “brillo social”
4. Deseo de comprender el mundo
5. Sublimación de las tendencias creativas

C. Horizonte Temporal

Es el grado de extensión de la representación de los acontecimientos pasados y futuros que han afectado la existencia de la persona.

Desde tres enfoques pedagógicos podemos entender como aprenden los adultos:

1. Pedagogía de la Alternancia
2. Pedagogía del Descubrimiento: el adulto es quien (a través del aprendizaje formal o informal) descubre el objeto de conocimiento
3. Pedagogía Funcional: el conocimiento y el aprendizaje tiene que serle útil, tener un sentido práctico desde su realidad

Características del aprendizaje del adulto

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