CIRCUITO PRODUCTIVO

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESTABLECIMIENTO: Instituto Superior de Formación Docente y Técnico Nº 31

CARRERA: Profesorado de Educación Primaria.

NIVEL: Terciario

ESPACIO CURRICULAR: Campo de la práctica.

CURSO: 4º

CICLO LECTIVO: 2012

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES:20

PROFESOR/A: Patricia Sosa.

ALUMNA: Tolosa Valeria

RESIDENCIAS: escuela Nº 25 Quequén

CURSO: 1º AÑO

CANTIDAD DE ALUMNOS: 26

ÁREA: Ciencias Sociales.

Fundamentación:

En el primer ciclo se pone la mirada sobre aquellos aspectos de la vida en sociedad del pasado y del presente que son más accesibles a la comprensión de los pequeños: la vida familiar y social, la organización del trabajo, el contexto en el cual se desenvuelve la vida de las personas, etc. Ésta entrada al conocimiento de las sociedades desde la perspectiva de la vida cotidiana facilita para niños/as pequeños comprender acerca de la vida en sociedad y también recupera enfoques de las ciencias sociales. Tanto la perspectiva de la historia contemporánea, como los aportes de la sociología y la antropología, coinciden en que la vida cotidiana es una dimensión central para estudiar la realidad social.

Objetivos:

• Identificar características de la vida familiar y social en dicho contexto histórico.

• Participar en intercambios orales.

• Realizar producciones escritas grupales e individuales, para dar cuenta de aprendizajes.

• Elaborar cuestionarios con ayuda del docente para realiza entrevistas.

Contenidos:

Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano

Recursos:

Materiales:

• Afiches

• Pizarrón

• Tizas

• Cámara fotográfica

Didácticos:

• Textos informativos

• Imágenes fotográficas

Tiempo:

Tres semanas

Total: 7 módulos.

Clase 1:

La docente realizara un dialogo interrogatorio en el cual se presenten las siguientes preguntas, para luego comparar con el pasado:

• ¿Cuáles son los juegos que están acostumbrados a jugar?

• ¿Cómo festejan los cumpleaños?

• ¿Quiénes trabajan en casa? (mamá, papá, hermanos)

• ¿A que lugares van a pasear habitualmente?

• Que utilizan mamá y/o papá para cocinar, lavar la ropa, movilizarse, etc?

A medida que se va realizando el dialogo interrogatorio el docente tomará nota en un afiche que luego quedará en el salón de clases.

Clase 2:

El docente presentará una diversidad de imágenes con las que tendán que trabajar en pequeños grupos de no más de 4 personas.

A cada grupo se le presenta una imagen de una situación de juego y otra de un juguete.

A medida que los alumnos observen las imágenes, el docente realizará las siguientes preguntas mediante un dialogo interrogatorio:

Para las imágenes del juego:

• ¿a que están jugando?

• ¿se necesita un lugar amplio

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