“Calidad educativa”

“Calidad educativa”

El término “calidad” se emplea para denodar la superioridad de un objeto en comparación con otro que pertenezca al mismo modelo, en base a una característica inherente. Por ejemplo, se compara la calidad de dos limones en base a una característica inherente tal como el color, tamaño, jugosidad, frescura, etc. Esto permite señalar cuál de los dos es un mejor producto.

Sin embargo, a diferencia de un limón el cuál tiene sus características bien definidas, la educación no es algo que posea características inherentes definidas. Esto se debe a que el concepto de educación como tal es lo que se puede denominar como un “Constructo social” y a su vez, como uno bastante subjetivo, puesto que es algo que es diferente, variando en base a zona geográfica, cultura, época de quien la esté ejecutando. Un claro ejemplo de esto sería en tal solo unos vecinos y la forma de disciplinar a sus hijos: Mientras unos son defensores e incluso partidiarios de que el golpear a un niño para disciplinarlo es inofensivo o hasta necesario, hay quienes están totalmente en desacuerdo con las postulaciones anteriores y lo califican de un acto negativo. No hay forma de decir cuál es mejor basándonos meramente en características, puesto que no hay un absoluto o una ley natural (como la gravedad) que establezca que la realidad es así.

Sin embargo, se puede hacer algo curioso, que es evaluar sus resultados. De manera similar a como la psicología no desarrolla su teoría a partir de observar la mente humana como tal, pues es imposible ver lo que la persona piensa, se toma en base a principalmente reacciónes relacionadas. Tal y como distinguimos a alguien ansioso o estresado, no leemos su mente, pero basta con observar su comportamiento.

Una vez aclarado lo anterior, me permito decir que el término “Calidad educativa” no es el mejor y denominarlo “Calidad de rendimiento de la estrategia/modelo de educación aplicada”. Esto es porque a pesar de que no podemos comparar las estrategías de educación una con otra, definitivamente podemos evalúar sus resultados tras haber sido aplicados. Además, podemos hacer inferencias en base a estudios de ciencias relacionadas con la educación, como la psicología, principalmente. Esto debido a que la educación tiene como objetivo el dejar un apredizaje en la mente y el precisamente la psicología quién se encarga del estudio ésta misma: “la mente”.

También es primordial pensar en cuál es el resultado deseado, desde el concepto al que realmente queremos evocar: Aprendizaje.

¿Qué es el aprendizaje? Creo que es importante hacer esta pregunta, porque creo que es algo que hoy en día no tenemos muy en claro. Para muchos aprendizaje es recordar algo y lo relacionan directamente con memorizar, pero se olvidan de una parte muy importarte la cuál es “comprender”; en mi opinión, comprender está más relacionado con aprender que el memorizar. Pues uno puede memorizar “La energia no se crea ni se destruye, solo se transforma” o “El orden de los factores no altera el producto” y recordar que lo dijo Albert Einstein, pero ¿De qué sirve si no comprendes los enunciados; en cambio, uno puede no recordar el enunciado al pie de la letra, pero comprende la idea y puede desarrollarla, la cuál es la función principal del aprendizaje.

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