DIPLOMADO PARA MAESTROS DE 2Y5 PRIMARIA DECIMOCUARTO PRODUCTO

Reforma Integral de la Educación Básica.

Diplomado para Maestros de Primaria: 2° y 5° grados.

Ciclo Escolar 2010 – 2011.

PRODUCTO DECIMOCUARTO

Participante:

Ma. Dolores Montiel Ramírez.

Grupo: 2 Sabatino.

Centro de Maestros:

Ciudad Serdán 2102.

Asesor:

María del Rocío Ramírez Hernández.

ASIGNATURA: GEOGRAFIA E HISTORIA

BLOQUE: V

EJE TEMATICO: H/México al final del siglo XX y los albores del XXI G/ Geografía para la vida

Tiempo: 4 semanas

Tema: G/ Cuidemos el mundo H/ Los retos de la niñez.

Aprendizajes esperados: G/H Identificar la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

oElaboran un tríptico donde expliquen las causas, sus efectos en el ambiente y presenten recomendaciones para solucionarlo.

oPromueva su difusión en la escuela y con la gente del lugar donde viven.

oSocialicen sus conclusiones y elaboren una campaña encaminada a comunicar y valorar la importancia de participar en el cuidado del medio ambiente.

oA partir de la información recabada. Identifiquen las condiciones naturales, sociales, culturales, económicas, políticas que inciden en la calidad de vida y analicen diferencias entre países representativos de cada continente.

oSe promueve la reflexión en la importancia de la calidad de vida de la población en relación con las condiciones que la favorecen.

oH/ Comento con ellos cuales serían las acciones que deben emprender para mejorar la sociedad en que viven.

oElabora un cartel donde muestren el mundo que desean para su futuro.

oA partir de una investigación, promueva que los alumnos distingan algunos acuerdos internacionales para reducir los efectos de los problemas ambientales

SABER PREVIO.

oSe promueve la reflexión.

oG/ Se orienta a los alumnos para que realicen una investigación en diferentes fuentes, en las que indiquen formas de relación de las sociedades con la naturaleza, para satisfacer necesidades básicas, con la finalidad de que reconozcan las que son más compatibles.

oH/G Organice el grupo en equipos e identifiquen un problema ambiental del lugar donde viven.

PRODUCTO 1

PRODUCTO 3

PRODUCTO 2

Creatividad y elaboración de trípticos.

Presentación de su campaña, mensaje y materiales con libertad de creatividad.

Elaboración de los carteles y su difusión en su comunidad, para reducir los problemas ambientales

Reporte de la investigación

SEMANA 1

ASIGNATURA: GEOGRAFIA E HISTORIA

BLOQUE: V

EJE TEMATICO: H/México al final del siglo XX y los albores del XXI G/ Geografía para la vida.

Tiempo: 4 semanas

Tema: G/ Cuidemos el mundo H/ Los retos de la niñez

Competencias:G/ relaciona condiciones naturales, sociales, económicas y políticas del mundo que contribuyan a cuidar el ambiente y prevenir desastres.

Aprendizajes esperados: H/ Reconoce que sus acciones tienen repercusión en su presente y futuro. G/H: identifican causas de los problemas ambientales y posibles soluciones, reconoce tipos y zonas de riesgo en el mundo.

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

oPor equipo elaboren un periódico mural sobre algún acontecimiento de este tipo y resalten la importancia de la solidaridad del pueblo mexicano ante situaciones de desastre.

oLos alumnos pueden elegir y abordar un problema mundial en relación con el contexto local que sea de su interés para realizar un proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geográfico en situaciones vinculadas con el ambiente, ejem: las condiciones de las áreas naturales protegidas etc.

oInvestiguen los efectos de los desastres, identifiquen y localicen en mapas las principales zonas de riesgo en el mundo.

oSolicite que expresen en narraciones, folletos o periódicos murales las consecuencias de los desastres para la vida de las personas y la economía de los países, y ayúdelos a reflexionar sobre la importancia de prevenirlos.

oSolicite a sus alumnos investiguen algunos textos e imágenes de situaciones de desastres, como sismos, huracanes, incendios, inundaciones etc.

G/H con la referencia en noticias de desastres que recién hayan ocurrido en el mundo, pida a los alumnos que identifiquen y clasifiquen los tipos de riesgos geológicos. (sismos, volcanes, huracanes, inundaciones, sequias, incendios, explosiones, derrames o accidentes industriales)

PRODUCTO 1

PRODUCTO 3

PRODUCTO

...