“DISFRUTAMOS LEYENDO HISTORIETAS”

TÍTULO DE LA SESIÓN

“DISFRUTAMOS LEYENDO HISTORIETAS”

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos textos escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de las historietas.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos de una historieta.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)               

• La docente saluda afectuosamente a los estudiantes y se establecen las normas de convivencia para la realización de la sesión.
• La docente entrega a cada estudiante un elemento de la historieta:[pic 1][pic 2]

[pic 3][pic 4][pic 5]

• Se aplica la siguiente dinámica: “La bolsita viajera”, en ella se encuentran 4 preguntas, las cuales serán respondidas por los estudiantes cuando la cajita se detenga. (La docente lo indicara ese momento deteniendo la música de fondo):
• En base a las imágenes entregadas la docente pregunta a los estudiantes:

• ¿Qué observan en cada imagen?, ¿Qué información presenta?, ¿Qué actitudes o sentimientos muestran?
• ¿en qué tipo de texto encontramos estos elementos?

• En base a las respuestas de los estudiantes la docente escribe el título de la sesión y el propósito: “Identificar los elementos y características de la historieta y su relación con la narración fantástica”

DESARROLLO (60 minutos)               

• En base a lo anterior la docente pregunta: ¿han leído historietas? En el caso de haberlo hecho se la docente indaga que es lo que más les llama la atención de ellas, a partir de sus respuestas se pregunta ¿Qué es una historieta? Los estudiantes emiten sus respuestas de manera ordenada.
• La docente coloca en la pizarra el título de la siguiente historieta: “PIEDRA POMEZ SE ABURRE”, se dirige las participaciones a formular las hipótesis sobre el texto a través de la siguiente pregunta: ¿de qué tratará el texto?
• Los estudiantes participan a través de una lluvia de ideas.
• La docente indica que ubiquen la pág. 84 de su libro de actividades de Comunicación 2°.
• Se indica que observen las imágenes que se presentan, luego deberán leer de manera individual la historieta.
• Se pide la participación de dos estudiantes para que intercalen la lectura en voz alta.
• Después de la lectura se pide que lean de manera individual la sección “Claves del texto” de la pág. 85.
• Los estudiantes en base a lo leído participan para completar el esquema en blanco que la docente ha pegado en la pizarra y en base a la lectura de la historieta deben expresar las características de este tipo de texto.
• La docente indica que en base a la imagen entregada al inicio de la sesión deben unirse para el trabajo en equipo.
• Los equipos desarrollaran las siguientes actividad y preguntas:

• ¿Quién es Piedra Pómez?, ¿qué problema tenía?
• ¿Qué alternativas de solución le ofrecieron sus padres?
• ¿Señala el elemento al que se refiere cada definición?
• ¿la historia presentada es real o fantástica? ¿podemos crear historietas sobre personajes que no existen?
• Se entregará una serie de cortas historietas en blanco que los equipos deben completar para narrar una historia.

• Los estudiantes realizan la actividad en un espacio de 30 minutos.
• La docente monitorea y acompaña la actividad de los estudiantes en el desarrollo de la actividad propuesta, brindando las pautas y orientaciones necesarias para mediante el establecimiento de preguntas que le orienten en la misma, aclara dudas e inquietudes. Se verifica que los estudiantes dialoguen de forma ordenada.
• Los estudiantes eligen dos representantes por equipo para presentar sus historietas y respuestas.

CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí?