Escritura sobre mis practicas de Residencia

Colegio Superior “Presidente Roque Sáenz Peña”                                                                                   Profesorado de Lengua y Literatura                                                                                                        Materia: Práctica Docente IV                                                                                                                 Docente: Lamela, Gabriela                                                                                                                        Instancia IEFI 2014                                                                                                                                         Alumna: TOLEDO, Marcela Elsa                                                                                                                                                                                                                            

Escritura sobre mis practicas de Residencia

En este trabajo trataré de recuperar todas las vivencias llevadas a cabo durante mi período de residencia realizadas en el IPEM 332 Anexo de Parque Siquiman , donde trabaje durante un mes con alumnos de segundo año, concurriendo dos veces por semana, (miércoles y viernes), haciendo un total de cinco horas cátedras por semana. E l grupo estaba conformado por  un total de veintisiete alumnos entre varones y mujeres, cuyas edades oscilaban entre 13 y 15 años.

Los primeros encuentros con estos adolescentes consistía en ir a observar sus modos de trabajo cotidianos en las distintas áreas, para ello me valí de diferentes elementos o herramientas como afirma “Michael Connelly y Juan Clandini “(1994) presentan” diferentes instrumentos/estrategias de recogida de datos: notas de campo, entrevistas, carpetas de aprendizaje, proyectos, memorias de un institución”. Es decir tomé los distintos instrumentos para recoger datos de manera objetiva y poder contar con un informe completo que me de cuenta acerca de prácticas, acciones, experiencias de trabajo realizadas en el curso entre los docentes y alumnos.

Llevé adelante  una serie de entrevistas a los chicos respecto a las inclinaciones positivas y negativas sobre la lectura de distintos textos, que tipo de géneros disfrutaban mas, si hacían uso de nuevas tecnologías para comunicarse con sus amigos y pares, observé sus carpetas diarias, porque quería ver si tenían el hábito de copiar lo trabajado en clase, como así también que géneros cinematográficos preferían ya que todos estos datos me iban a servir a la hora  de trabajar con ellos.

La presentación que mi docente tutora Elizabeth PAVON me hizo frente al curso fue decir…”chicos le presento a la señora Marcela TOLEDO, ella trabajará con nosotros por un tiempo, viene a hacer sus prácticas de residencia, está a un paso de ser docente”….

Después de recordar esto y apoyarme en lo que dice el Dr. Gustavo Bombini, tome conciencia que estaba ubicada en una zona de paso de transición, en la que se está entre ser estudiante y un no ser profesor, en donde debía construir una identidad que me llevara a la de ser docente.

Estaba frente a todo un desafío, ya no estaba ubicada en la posición de estudiante en donde nos mentalizamos para estudiar para uno, o aprobar determinada materia, como sucedía en años anteriores, en donde el mayor esfuerzo estaba puesto en  aprobar todas las materias en coloquio para así poder tener un verano relajado, ahora se me ubicaba en un lugar, que se me proponía, salir a un mundo nuevo, casi desconocido.

Transitaría una experiencia extraña donde la privacidad con el conocimiento quedaba atrás. Ahora debía estudiar algo para brindárselas a otros.

Había nuevos escenarios por donde debía transitar sola, ya no estaba con mis pares del profesorado, sino con profesores diferentes que contribuían con sus recomendaciones hacia el grupo con el cual iba a trabajar. Una vez esperando en la sala de profesores, en donde funciona además la biblioteca y sala de recepción de padres, conocí a una docente de matemática, de profesión contadora pública , la desilusión que tenía hacia esos chicos, decía que le boicoteaban las clases, nadie trabajaba, conversaban, no les interesaba aprender, en fin todas apreciaciones negativas hacia esos adolescentes, yo le comenté que raro porque con migo todos trabajan, se esfuerzan por terminar a tiempo las distintas actividades propuestas, ella comento que era porque estaban con Eli que además de ser su docente de lengua es la coordinadora por ese motivo trabajan. M e asusté un poco, tuve ganas de retroceder y hacer marcha atrás, pero rápido reaccioné y me dije si debo trabajar con ellos que son los rotulados como los más difíciles de la escuela, esto va ser interesante y fortalecedor, si logro dejar una pequeña huella en ellos, el objetivo estará cumplido, estando preparada para cualquier grupo.

Una vez que mi tutora me indicó los contenidos a dar… “Cuento Realista, clases de narradores, secuencia narrativa, personajes, historieta, debía yo posicionarme desde otro lugar y tomar una actitud docente, yo ya debía poner orden a todo, mi tarea consistía en seleccionar los contenidos, organizar una secuencia, elegir los textos, diseñar distintas actividades, recurrir a diversas actividades lúdicas para motivarlos y despertar el interés en ellos hacia el conocimiento que yo estaba dispuesta a ayudarlos a construir.

Según Bombini “la planificación debe constituirse en el espacio en que se imprimen las decisiones, el mapa de mi práctica, que es flexible, que es un texto abierto, que se puede alterar haciendo responsables aclaraciones en la columna final de observaciones”.

En lo que respecta a la elaboración de mi planificación, tuve muchas idas y vueltas, porque debí  hacer reformulaciones,  las actividades propuestas, estaban diseñadas de maneras cerrada, así lo veían las adscriptas, me tome mi tiempo para rever el trabajo y con paciencia fui haciendo las modificaciones, mi planificación no estaba tan apartada a la forma de trabajar de ellas, escuche sus sugerencias y cambie algunas cosas, realmente quedó hermosa la planificación y ellas felicitaron mi trabajo y me comentaron que fui la única del curso que demostró un avance y progreso evolutivo en la etapa de elaboración del proyecto, me sentí contenta , tranquila ya todo estaba   revisado y aprobado, listo para dar las clases porque todo estaba allí plasmado en el papel, solo bastaba brindárselos a ellos y juntos trabajar sobre las distintas actividades propuestas para que puedan aprehender los distintos contenidos y que sirviesen de andamiajes hacia nuevos conocimientos o habilidades.

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