Estrategias Para El Desarrollo Personal Y Social

Cuadro de retos y tareas a enfrentar para el diseño de situaciones didácticas

SESION 1

PRODUCTO 1

Retos que enfrentan los docentes en el diseño de estrategias del campo desarrollo personal y social Retos identificados a partir del análisis del texto Tareas a emprender a partir de los textos

Implementación de actividades integradoras.

Desarrollo de trabajo colaborativo.

Fomento de los valores en las actividades diseñadas.

Crear ambientes de aprendizaje.

Implementación y aplicación de reglas durante todo el ciclo

Trabajo asistencial pertinente con los niños

Diseño de actividades que faciliten el trabajo colaborativo

Comunicación

Apoyo físico y emocional

Propiciar aprendizaje emocional y compartido.

Propone la explicación de las situaciones de aprendizaje entre alumnos; para identificar errores o dificultades.

Regular y ser regulados

Regulador como objeto de regulación

Identificación de errores en el trabajo del docente (ejercicio)

Regulación con medidores exteriores

Creación de preguntas para lograr una meta Realización de medidores de regularización.

Juegos y dinámicas de integración.

Lectura de cuentos.

Familiarizarse con los materiales.

Ser claras en las indicaciones.

Motivar en la realización de actividades.

Brindar confianza Y seguridad.

Escrito de los cuatro pilares de la educación y su relación con la creación de los ambientes de aprendizaje

Sesión 2

Producto 2

Los ambientes de aprendizaje son los espacios pertinentes para desarrollar los saberes de los alumnos, depende del enfoque constructivista del docente y estos se basan en los pilares de la educación

Los ambientes de aprendizaje, están constituidos en emocional, de respeto y democrático cada uno de ellos permitirá el desarrollo cualitativo del yo, de las relaciones interpersonales con respeto y colaboración de sus iguales, en donde se puede expresar sus opiniones, razonamientos; creando ambientes de confianza que propicie el juego o actividades de roles distintos y se asuman y recen situaciones cotidianas se le sean significativas a través de diversas situaciones didácticas como talles, proyectos áreas de trabajo y los alumnos expresen su experiencia al situarse en diversas papeles y posturas propiciando los dilemas los cuales les resultaran fundamentales para la resolución de situaciones problemáticas de la vida cotidiana. Favoreciendo los principios democráticos, de respeto, tolerancia, libertad como el marco de regulación de la convivencia.

Aunado a lo que se encuentra en los pilares de la educación referido a que cada uno de ellos facilitara el desarrollo de competencias para la vida aprender a ser (actitudes) aprender a conocer (conocimientos) aprender a vivir juntos (valores sociales) aprender hacer (habilidades) al interactuar que permitirán el cumplimiento de los objetivos de la RIEB educar para la vida.

La interacción primordial de las necesidades del sistema educativo es que la creación de ambientes de aprendizaje faciliten el logro de los objetivos de los planes de estudio. Es decir que la práctica docente basada en los ambientes de aprendizaje favorece en los alumnos un desarrollo integral consolidándose en una vida en armonía social, afectiva, de democracia y de respeto que se afianzan en los pilares de la educación. Que se reflejan en los aprendizajes, cambios de actitud, regulación de conductas y formas de reaccionar a las situaciones cotidianas o problemáticas que se les presentan.

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SOBRE IDENTIDAD PERSONAL.

Sesión 3

Producto 3

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizaje esperado Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

Estrategias de enseñanza

Lectura de cuentos

Comentario de cuentos

Clasificación de Ilustraciones (cuidado personal)

Creaciones de los alumnos (dibujo )

Ejercicios auto expresivos

Juego de roles (role playing)

Modelo de roles (role model)

Identificación de características personales favorables (espejito espejito)

Enseñanza de normas sobre cuidado personal (higiene)

DISEÑO DE ESTRATEGIA DIDACTICA SOBRE AUTOESTIMA

Sesión 4

Producto 4

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Aprendizaje esperado Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Reglas de participación

Lectura de cuentos

Dinámicas de relajación

Creación de cuentos (cada niño sea el protagónico con muchas virtudes)

Juego de roles

Expresión de sentimientos (oral o escrita)

Dilemas morales

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS SOBRE EL CONCEPTO DE AUTOREGULACION

Sesión 5

Producto 5

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Aprendizaje esperado: Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

Estrategias didácticas

Diseño de normas

Organización de juegos simbólicos (el hospital)

Exaltación de atributos (en niños con baja auto estima)

Identificación de rasgos personales sobre salientes

Respeto de turnos al conversar

Comparte materiales

Pide de manera amable materiales

Realizar tratos con beneficios y sanciones

Dilemas morales

Situaciones de empatía

entrevistas (guía de preguntas de su comportamiento)

Auto esfuerzo( como motivarlos)

Criterios o objetivos preestablecidos de la conducta aceptable.

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