Guia De Observacion

GUÍA DE OBSERVACIÓN

LA GUÍA DE OBSERVACIÓN ES UN INSTRUMENTO QUE SE BASA EN UNA LISTA DE INDICADORES QUE PUEDEN REDACTARSE COMO AFIRMACIO-NES O PREGUNTAS, QUE ORIENTAN EL TRABAJO DE OBSERVACIÓN DENTRO DEL AULA SEÑALANDO LOS ASPECTOS QUE SON RELEVANTES AL OBSERVAR. PUEDE UTILIZARSE PARA OBSERVAR LAS RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS EN UNA ACTIVIDAD, DURANTE UNA SEMANA DE TRABAJO, UNA SECUENCIA DIDÁCTICA COMPLETA O EN ALGUNO DE SUS TRES MOMENTOS, DURANTE UN BIMESTRE O EN EL TRANSCURSO DEL CICLO ESCOLAR.

FINALIDAD

LA GUÍA DE OBSERVACIÓN COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PERMITE:

º CENTRAR LA ATENCIÓN EN ASPECTOS ESPECÍFICOS QUE RESULTEN RELEVANTES PARA LA EVALUACIÓN DEL DOCENTE.

º PROMOVER LA OBJETIVIDAD AL OBSERVAR DIFERENTES ASPECTOS DE LA DINÁMICA AL INTERIOR DEL AULA.

º OBSERVAR DIFERENTES ASPECTOS Y ANALIZAR LAS INTERACCIONES DEL GRUPO CON LOS CONTENIDOS, LOS MATERIALES Y EL DOCENTE.

º INCLUIR INDICADORES QUE PERMITAN DETECTAR AVANCES E IN-TERFERENCIAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

PROCEDIMIENTO

PARA ELABORAR UNA GUÍA DE OBSERVACIÓN ES NECESARIO DEFINIR LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

º PROPÓSITO(S): LO QUE SE PRETENDE OBSERVAR.

º DURACIÓN: TIEMPO DESTINADO A LA OBSERVACIÓN (ACTIVIDAD, CLASE, SEMANA, SECUENCIA, BIMESTRE, CICLO ESCOLAR); PUEDE SER PARCIAL, ES DECIR, CENTRARSE EN DETERMINADOS MOMENTOS.

º ASPECTOS A OBSERVAR: REDACCIÓN DE INDICADORES QUE CONSI-DEREN LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS, EJECUCIÓN DE LAS ACTIVI-DADES, INTERACCIONES CON LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTI-COS, ACTITUD ANTE LAS MODALIDADES DE TRABAJO PROPUESTAS, RELACIONES ENTRE ALUMNOS, Y LA RELACIÓN ALUMNOS-DOCENTE, ENTRE OTROS.

LOS ASPECTOS A OBSERVAR TIENEN RELACIÓN CON LA COMPETENCIA, PORQUE CUANDO SE ELABORA UN TEXTO SE TOMAN DECISIONES ACERCA DE QUÉ, CÓMO, DÓNDE Y A QUIÉN SE DIRIGE, Y CUANDO LOS NIÑOS APRENDEN ESTO SE VUELVEN PARTÍCIPES DE LA CULTURA ESCRITA.

CUANDO SE OBSERVA QUE LOS ALUMNOS ELABORAN UN PRODUCTO, ES FUNDAMENTAL QUE EL DOCENTE ANOTE LA FECHA DE LA PRODUCCIÓN Y TOME NOTA DE LAS CIRCUNSTANCIAS EN QUE LOS ALUMNOS MOSTRARON LO QUE SE DOCUMENTA. OTRO ELEMENTO IMPORTANTE PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS, ES INTERPRETAR LAS PRODUCCIONES Y VALORAR CON LAS NOTAS QUE EL DOCENTE VA HACIENDO EN LOS EXPEDIENTES DE SUS ALUMNOS.

EL SIGUIENTE EJEMPLO ESTÁ DISEÑADO EN FUNCIÓN DE UNA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL, DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA. LA GUÍA DE OBSERVACIÓN TIENE COMO PROPÓSITO RECUPERAR INFORMACIÓN ACERCA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, PARA ORIENTAR EL TRABAJO DEL DOCENTE EN LAS DECISIONES POSTERIORES QUE DEBE CONSIDERAR. POR SER UN INSTRUMENTO DE CORTE MÁS CERCANO A LO CUALITATIVO, NO DERIVA EN LA ASIGNACIÓN DE CALIFICACIÓN SINO EN LA OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE ACTITUDES QUE FORMAN PARTE DE LOS APRENDIZAJES DE LA ASIGNATURA.

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