La RIEB

México al igual que muchos países del tercer mundo está pasando por una crisis en el ámbito educativo ya que los planes y programas que rigen a estos se manejan por competencias y los docentes que los imparten se rigen bajo otros programas así bien estos se basan en un contexto europeo y esto nos da como consecuencia que los aprendizajes esperados y cada uno de los integrantes del perfil de egreso para un alumno no sean llevados a cabo correctamente ya que los estudiantes del país no cuentan con los mismos recursos o bien no aprende de la misma manera, así bien el docente debe de ser hábil para implementar una buena adaptación curricular y un buen manejo de la situación para que los alumnos sean capases de aprender y comprender cada uno de los conocimientos que se les entrega en las aulas, por lo tanto los docentes tienen que tener un conocimiento extenso de cada uno de los planes y programas de estudio que los rigen para poder adecuar correctamente las estrategias con su contexto social.

Existen varios elementos que rigen a los planes y programas de estudio que son instrumentos normativos de orientación que en su totalidad son obligatorios, entre ellos están las 3 esferas que son:

a) La burocrática-administrativa

b) La académica

c) La del poder

Cada una de las dimensiones visualiza el sentido y valor de los planes y programas de acuerdo con sus intereses

La burocrática:

En este podemos encontrarnos con 2 perspectivas para llevar a cabo el régimen de la institución para la que elaboramos ya que en el nivel básico debemos seguir cada uno de los pasos de los planes y programas, pero así también es posible que en el nivel universitario seamos capaces de modificar dichos planes y programas pero aquellos que se atreven a tener un cambio la misma institucionalidad le pone trabas para la realización de la catedra

Lo académico y los académicos

En esta se critica a las instituciones se observa si se cumple con los programas, si se prepara adecuadamente a los estudiantes, por este se da la contratación de docentes por procesos cortos, la tarea del docente es la formación de los alumnos

La del poder

Aquí se muestran conflictos con los docentes ya que todos están de acuerdo con el plan de estudios kliebar sostiene que los problemas curriculares surgen a partir de una necesidad ideológica

Pero tampoco hay que dejar de lado la idea de Dilthey que sugiere que la institución escolar responde históricamente a la situación social en la que se encuentra inmersa.

En base a esto nos lleva a que debemos buscar de satisfacer las necesidades de nuestra sociedad ya que tenemos que estar en sintonía con esta

En este contexto, el sistema educativo moviliza recursos e iniciativas del sector público y de la sociedad para dar a la educación una orientación firme hacia la consecución de condiciones propicias de equidad y calidad, particularmente en el ámbito de la educación Básica, e instala sinergias que favorecen las oportunidades de desarrollo individual y social, para el presente y el futuro del país.

Para esto cada uno de los docentes tiene que cumplir con un currículo ya queEl diseño y desarrollo del currículo se efectuó en el marco de la Constitución Po- lítica de los estados Unidos Mexicanos, tanto en lo que concierne al artículo 3º como a la composición pluricultural de nuestro país, señalada en su artículo 2º. Con la colaboración de especialistas, centros académicos de alto nivel nacionales y de las entidades federativas, consultas en internet, materiales expuestos en la red y foros con docentes en todo el país se actualizaron enfoques, aprendizajes esperados, contenidos y materiales educativos para los tres niveles que comprende la educación Básica, cuidando su pertinencia, gradualidad y coherencia interna, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio por la diversidad cultural y lingüística de México.En cada entidad federativa se integraron Coordinaciones estatales de asesoría y Seguimiento (CEAS) para los tres niveles de la educación Básica que, con el apoyo de sus autoridades educativas locales, impulsaron la reforma integral de la educación Básica. La dirección General de desarrollo Curricular de la Secretaría de educación Pública del Gobierno Federal orientó a 31 000 maestros integrantes de los equipos académicos de las 32 entidades federativas sobre las acciones de la reforma integral de la educación Básica. De 2007 a 2010 se realizaron nueve reuniones nacionales para secundaria, 14 reuniones nacionales para primaria, y 19 para preescolar. Por ende esta es una disciplina educativa expresión de la cultura y organizador escolar

El currículo ha tenido una historia que ha llevado paso a paso, la transformación de estea lo largo del proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas, instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado. Suintención original era llevar una secuencia para la transformación de una disciplina pedagógica para la vida centrada en educar a la niñez a través de un contenido didáctico y de calidad para así construir una nueva sociedad

Nuestro país se rige con nuevas reformas ya que el educar en y para el siglo XXI, representa un desafío mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo. Si bien existen experiencias exitosas, no hay fórmulas infalibles que conduzcan a todos, con la misma certeza, por caminos de éxito ya trazados y, cuando los hay, no son permanentes.

Una de las reformas con más impacto para nuestro país en la sociedad es La reforma integral de la educación Básica (RIEB) ya que esta cuenta con una serie de estrategias y recursos con los que trata de buscar un cambio para la educación en México puesto que presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la educación Básica. Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la educación Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha desarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos

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