La Secuencia didactica pablo picasso

Secuencia didáctica

Área lenguaje de las artes y los medios

Educación visual

“PABLO PICASSO: PERIODO ROSA”

Formas a partir de líneas y modelado

Fecha de inicio: 7 de agosto

Duración: 15 a 20 días aprox.

Propósitos: 

• Ofrecer situaciones de enseñanza en las que puedan conocer obras del artista plástico Pablo Picasso.
• Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades
• compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.

Contenidos:

Organización del espacio y composición

• Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.

Técnicas y materiales

• Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.
• Los diversos usos de las herramientas (pinceles, espátulas, lápices, pasteles) y de las características de los materiales (temperas, acrílicos, anilinas, arcilla, barro, etcétera).

Itinerario de actividades:

1° DIA:

• Mostrar a los niños un cuento de Pablo Picasso en diapositivas
• Conversar sobre lo visto y escuchado en el cuento.
• Formular preguntas relacionadas y registrar.
• Mostrar la fotografía de Pablo Picasso y alguna de sus obras de este periodo rosa.

2° DIA:

Inicio:

• Observar la obra “Acróbata y joven Arlequín”
• Describirla y comentar: ¿Cómo están estas personas? ¿Dónde estarán? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo habrá dibujado estas personas, con que materiales y de qué forma? ¿Cómo empezara dibujando pablo? ¿podrían dibujar algo parecido a lo que hizo Picasso? ¿Cómo?

Desarrollo:

• Hacer algunos bocetos en papel afiche blanco.
• Entregar a cada uno recortes grandes de papel para que puedan volcar sus ideas en relación a la obra de Picasso.  
• Destinar el tiempo necesario para que los niños realicen sus producciones.

Cierre:

• Comentar las producciones realizadas

3° DIA:

Inicio:

• Observar la obra “Cabeza de la mujer del acróbata”
• Comentar y registrar los comentarios: compararlo con la obra anterior ¿Qué diferencias observan? ¿Cómo se siente la señora? ¿Qué estará mirando? ¿Por qué tendrá el cabello recogido? ¿Cómo habrá hecho Picasso para dibujarla? ¿lo hace imaginando a las personas? (explicar luego de los comentarios de los niños que el artista usa modelos vivos o fotografías en algunas ocasiones también son recuerdos de situaciones vividas, explicar también que esto es un retrato) ¿se ve todo el cuerpo? ¿Qué parte se ve? ¿si quisiéramos dibujar un retrato de quien podríamos hacerlo?
• Invitar a los niños a dibujar un retrato de una persona puede ser la maestra.

Desarrollo:

• Entregar recortes grandes de papel afiche para realizar sus producciones.
• Destinar el tiempo necesario para que los niños puedan realizar sus producciones.
• Entregar crayones al pastel para darle color a las producciones.

Cierre:

• Comentar las producciones realizadas, ¿Cómo las hicieron? ¿a quienes retrataron? ¿Qué colores usaron?

4° DIA:

Inicio:

• Observar la obra “cabeza de loco”
• Comentar: compáralo con las obras anteriores y registrar ¿Qué diferencias observan? ¿es un dibujo? ¿con que está hecha? ¿Qué habrá utilizado para hacerla? ¿habrá hecho alguna persona conocida como en sus obras bidimensionales? Comentar que es un modelado de su propia cabeza, a la que le agrego un gorro de arlequín. ¿Qué necesitarían para hacer lo que hizo Picasso para modelar?  Registrar los comentarios de la obra y los elementos que se necesitan.

Desarrollo:

• Invitar a los niños a realizar un modelado.
• Entregar arcilla para realizar sus producciones. Colocar potes con agua en cada mesa y explicar que solo debe ser utilizada cuando sientan que la masa está muy seca o dura.
• Destinar el tiempo necesario para las producciones.

Cierre:

• Comentar las producciones, ponerle nombre debajo para diferenciarlas.
• Se dejaran secar y se conservaran para una exposición final.

Intervención docente:

• Presentar las diferentes obras y acompañar en los comentarios de los niños con preguntas orientadoras.
• Explicar el modo de trabajo, qué materiales se utilizarán para ello, qué herramientas y cuál será la consigna que organice dicha actividad.
• Durante el desarrollo de las actividades acompañar y guiar en relación con los procedimientos, las técnicas y los materiales necesarios.
• Guiar a la reflexión en relación a las producciones realizadas.

Multitarea:

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