NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NEE

FUNDAMENTOS LEGALES DE LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES NEE

La atención educativa de las personas por su condición de NEE es una obligación del Estado, según la Constitución Política de Colombia de 1991, las leyes: 115 de 1994, 361 de 1997 y 715 de 2001; decretos reglamentarios 1860 de 1994 y 2082 de 1996 y la resolución 2565 de 2003 entre otros, las normas anteriores se estructuran mediante la política pública (2003) y política social (Conpes 80 de 2004).

De igual manera, es para que conozcan los principios y fundamentos en los que se sustenta la atención educativa de los estudiantes con NEE y su aplicación. Con estas orientaciones, el Ministerio de Educación Nacional promueven el marco de sus políticas de cobertura, calidad, pertinencia y equidad el desarrollo de mecanismos y estrategias para que los territorios e instituciones educativas organicen la atención a la población con NEE.

El presente documento constituye el soporte de las orientaciones pedagógicas para los siguientes grupos de estudiantes:

 Estudiantes con limitación auditiva

 Estudiantes con limitación visual

 Estudiantes sordos ciegos

 Estudiantes con autismo

 Estudiantes con discapacidad motora

 Estudiantes con discapacidad cognitiva

 Estudiantes con capacidades y talentos excepcionales

La fundamentación conceptual se entiende como los conceptos vigentes referidos a personas con NEE y que son el soporte para organizar la atención en el servicio educativo del país; de igual forma a los mecanismos procedimientos que promueven la participación de los estudiantes con NEE en los proyectos educativo y pedagógico y que llevan a la cualificación de prácticas pedagógicas que responden a las necesidades educativas de esta población.

OBJETIVO GENERAL

Presentar elementos conceptuales y pedagógicos a las instituciones educativas, que posibiliten a las comunidades la reflexión y contextualización de la atención a estudiantes con NEE en el servicio

Educativo del país.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Presentar los fundamentos políticos, pedagógicos, socio-antropológicos, comunicativos y epistemológicos que sustentan la atención a estudiantes con NEE en el servicio educativo del país.

 Relacionar los componentes sociales de la discapacidad como derechos humanos, autodeterminación, participación e igualdad de oportunidades equidad, con la prestación del servicio educativo a estudiantes con NEE en el país.

 Dar a conocer elementos conceptuales, referidos a la concepción de necesidades educativas y principios en la atención educativa de la población con NEE.

 Dar pautas para la organización de la atención a la población con NEE, bajo una mirada sistémica al Proyecto Educativo Institucional, en la modalidad de Educación Formal, y al proyecto pedagógico, en la modalidadNo Formal.

El modelo de las NEE está soportado en componentes sociales y fundamentos que se deben tener en cuenta en la prestación del servicio educativo.

FUNDAMENTOS

La atención educativa para personas con NEE está fundamentada en aspectos políticos, socio-antropológicos, pedagógicos, comunicativos y epistemológicos, que le dan soporte y la particularizan en la oferta de servicios

1. FUNDAMENTACIÓN POLÍTICA

La política educativa orientada desde un marco de atención a la diversidad, se expresa en principios, cimentados en términos de respeto a los derechos fundamentales del ser humano y el reconocimiento a los derechos sociales, económicos, culturales y del ambiente que se han consagrado en la Constitución

Política.

La Constitución política de 1991 hace el llamado a:

Derecho a la igualdad (Artículo 13)

Derecho al libre desarrollo de la personalidad (Artículo 16)

Derecho de las personas a la educación (Artículo 67)

Derecho dela personas a gozar de un ambiente sano (Artículo 79) Además señala que ES DEBER DEL ESTADO PROMOVER LAS CONDICIONES PARA QUE LA IGUALDAD SEA REAL Y EFECTIVA(Artículo 13)

Promover el acceso de todos los colombianosa la cultura en igualdad de oportunidades (Artículo 70)

No puede dejar de lado la atención educativa; además establece que es obligación del Estado la educación de personas con NEE (Artículo 68)

Laadopción de medidas a favor de los grupos discriminados o marginados (Artículo 13)

La adopción de políticas de previsión, rehabilitación e integración social de esta población.

De estos derechos se derivan principios fundamentales como la tolerancia, la igualdad y el respeto a la diferencia, los cuales son esenciales y determinantes para la convivencia ciudadana y para la construcción colectiva de Nación; TODOS DEBEMOS TENER EN UNA SOCIEDAD INCLUYENTE.

Todo lo anterior implica la consideración de las personas con NEE, en un contexto social y de nación, integrante de una sociedad y corresponsable en los procesos de transformación, crecimiento y desarrollo del país.

La política pública se fundamenta en el enfoque de los derechos humanos en la participación activa de la ciudadanía.

El servicio educativo constituye un sector del sistema social, donde convergen las tendencias mundiales sobre políticas en NEE, articulándose con las propias de cada país y con las necesidades de las comunidades, según Jorge Iván Correa A. y Libia Vélez L. (2002), plantean que por lo tanto todo eso implica:

 Que se promueva mayor sensibilidad frente a la situación de las NEE, ofreciendo más oportunidades a la población que las presentan.

 Apropiación del tema por parte de los entes territoriales, que se traduce en la articulación de la temática en los planes de desarrollo, incluyendo los sectoriales.

 El apoyo al sector educativo de las instancias creadas a nivel nacional para que funcionen las políticas sobre NEE.

 Consolidación del trabajo intersectorial en este tema.

 El reconocimiento a que existe una población que es diversa y se hace visible en la población con NEE.

 Posicionamiento de la política pública en la agenda pública nacional y territorial.

 Equilibrar lo social y lo económico en los modelos de desarrollo vigentes.

 La visión prospectiva de NEE, para que la atención educativa evolucione en consonancia con la época.

 Coherencia entre la política a nivel nacional y las instancias territoriales para latona de decisiones,

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