PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PRIMARIA

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Cuidemos el medio ambiente con la reutilización de materiales (plásticos) del contexto

OBJETIVO HOLÌSTICO:  

Fortalecemos actitudes responsabilidad frente al cuidado y preservación de la madre tierra a través del análisis de textos referidos a los recursos de la naturaleza en la comunidad y sus prácticas culturales (equidad social sin discriminación) de reciprocidad cuidado y respeto en la producción.  Mediante el dibujo la producción de textos  literarios(rimas canciones rondas adivinanza cuentos poemas y trabalenguas) y la resolución de problemas relacionados con la suma y resta con situaciones del contexto para promover y fortalecer la comunicación oral y escrita en la lengua originaria y extranjera en la familia y la comunidad.

Contenidos y Ejes Articuladores.

Lenguaje y comunicación: formas literarias del contexto identificando nombres propios y comunes rimas canciones rondas adivinanza cuentos poemas y trabalenguas (lectura escritura)

Matemática: adición y sustracción en función a problemas simples y con grado de dificultad de uno a dos dígitos

Ciencia Naturales recursos de la naturaleza en la comunidad y sus prácticas culturales de reciprocidad cuidado y respeto en la producción.  

Ciencias sociales: equidad social y convivencia sin discriminación en la escuela y comunidad.

Artes plásticas y visuales el dibujo y la pintura cortado y plegado como expresión artística en relación al entorno familiar y comunitario

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Practica:

iniciamos el proceso mediante la organización de grupos comunitarios hacemos la propuesta de una salida dirigida a la observación de los diferentes materiales escritos que existen en el contexto:

¿Qué textos observamos en el recorrido que realizamos?

¿En que se parecen y en que se diferencian esos textos observados?

¿Podemos mencionar algunos textos que conoces?

Dialogamos en relación a la funcionalidad desde la información que nos brinda los textos observados (afiches cuentos revistas)

Teoría

Análisis y comparación de las características de los textos observados (estructuras textuales).

Presentamos el título del cuento para formular las hipótesis y conectar al estudiante con el contenido del cuento

¿Por qué el cuento llevara  

el título de “El arbolito milagroso”?

¿Los arboles serán milagrosos? ¿que será un milagro?

¿Quiénes participaran en el cuento?

¿Por qué se habrá escrito el cuento?

¿A quiénes estará dirigido el cuento? ¿por qué?

Presentación del texto(cuento) en un papelógrafo para despertar la curiosidad del estudiante desde la observación y descripción de las letras y los gráficos. (leer)

Iniciamos con la lectura del cuento utilizando la estrategia “la maestra lee” para mantener latente la atención del estudiante(escucha) por el contenido del cuento, identificando en el proceso palabras en lengua originaria y extranjera (árbol sachà tree /rio mayu river/ casa wasi home/ lluvia para raing hombre qhari man /pájaro p`isqu bird )

Conversamos en relación a las hipótesis planteadas desde la presentación del título, analizando y relacionando con el contenido del cuento de manera global.

Planteamos preguntas identificando las respuestas en el texto utilizando la estrategia del subrayado:

¿Qué personajes aparecen en el cuento? (lenguaje)

¿Dónde vivía el campesino? (ciencias naturales)

¿Cómo era la casa donde habitaba el campesino?

¿Qué hicieron los campesinos a la orilla del rio?

¿Qué productos quisieron sembrar los campesinos?

¿Por qué no deberían cortar los arboles?

¿Qué hizo cuando sintió que su ranchito se caía?

Desde el análisis de las respuestas vamos articulando a los contenidos planteados en el área de ciencias naturales.

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