PLANEACION, DOSIFICACIÓN Y CRONOGRAMA SEMANAL.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Integración de la corporeidad. Se busca que las y los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto de sí mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo. Se trabaja el conocimiento de sí mismo y el reconocimiento del cuerpo para experimentar, expresar e interactuar con los otros compañeros de manera asertiva.

EJE

TEMA

SUBTEMA

ACTIVIDADES A REALIZAR

SESIONES

FECHA PROBABLE

FECHA REALIZABLE

EL SIGNIFICADO DEL CUERPO

Conocimiento de mí mismo

Reconocimiento de mi cuerpo

SESION 1

Presentarse con pelota: los alumnos forman un circulo, se avienta una pelota de plástico a alguno para q pueda presentarse (nombre, edad, gustos, etc)

SESION 2

INICIO: 

DESARROLLO: Abrázate y gira. Los alumnos caminan libremente y a la señal se abrazan y giran con su compañero más cercano.

CIERRE: reflexión sobre la actividad principal.

SESION 3

INICIO: Platica sobre las emociones.

DESARROLLO: los alumnos expresarán sus emociones escribiendo una sola letra en una hoja y cantarán un fragmento de una canción para describir la emoción, mientras los demás adivinan de que emoción de trata.

CIERRE: reflexión sobre la actividad principal.

SESION 4

INICIO: Breve explicación sobre los juegos autóctonos y tradicionales de México

DESARROLLO: Bota palitos. Varitas o palitos

de madera de aproximadamente 15 centímetros de largo, pintados con una marca para identificar el de cada jugador, una pelota de vinil, de esponja o de tela. Se marca una base a una distancia aproximada de 15 metros. Todos acomodan su varita recargada en la pared.

Para comenzar el juego se ubican a una distancia de 5 metros frente a la pared, observando sus varitas. Posteriormente un compañero lanzará la pelota desde esa distancia e intentará tirar una varita; si lo logra, todos corren a la base, menos el dueño de la varita que cayó, quien deberá buscar la pelota y lanzarla contra sus compañeros para intentar tocarlos antes de que lleguen a la base. Si toca a alguno, reinicien el juego.

CIERRE: reflexión sobre de qué manera pueden interactuar con los demás, aun cuando sus posibilidades motrices no sean las mismas que las de sus compañeros.

SESION 5

INICIO: describirán corporalmente algunos gustos y aficiones que los identifiquen.

DESARROLLO: Organizados en equipos forman círculos. La actividad comienza cuando un integrante de cada equipo dice: “Me llamo… y me gusta practicar…”, y expresa corporalmente los movimientos del deporte o la actividad física correspondiente; “me gusta comer…”, y expresa corporalmente su comida favorita; “ahora me siento…”, y expresa corporalmente su estado de ánimo. El resto del grupo debe identificar el deporte o la actividad física, la comida que le gusta y su estado de ánimo. Termina cuando todos hayan expresado sus preferencias con los movimientos de su cuerpo.

CIERRE: comentar en grupo sobre la actividad.

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24 agosto al 07 de septiembre

Diferentes formas de comunicarnos

SESION 1

INICIO: Platica sobre la comunicación que se establece con los otros para resolver situaciones al realizar un juego de persecución.

DESARROLLO: Zorros, gallinas y lombrices. Se divide al grupo en 3 equipos. Cada equipo contará con una base que se utilizará para ubicar a los jugadores atrapados. Para iniciar este juego, formen tres equipos, uno se llamará “zorros”, otro “gallinas” y uno más “lombrices”. Los “zorros” únicamente podrán atrapar a las “gallinas”, quienes a su vez sólo podrán atrapar a las “lombrices” y ellas exclusivamente a los “zorros”. Cuando un integrante de alguno de los equipos sea atrapado, éste deberá ubicarse en la base de atrapados o bien convertirse en estatua y quedarse donde fue tocado.

 CIERRE: Comentar con los alumnos la actividad realizada.

SESION 2

INICIO: Platica sobre cómo pueden desarrollar su potencial expresivo mediante formas de expresión corporal y escrita, para transmitir mensajes a sus compañeros.

DESARROLLO: formar un número par de equipos y colocarse uno frente a otro a una distancia aproximada de cinco metros. Uno de los equipos deberá escribir cinco mensajes en hojas separadas, por ejemplo, nombres de canciones, de películas, programas de televisión; posteriormente los comunicará al equipo que tenga enfrente haciendo uso de movimientos corporales, es decir, sin hablar. Éste deberá dar su respuesta únicamente por escrito. Después de una serie de representaciones cambien de roles con el equipo de enfrente.

CIERRE: identificar si mediante sus movimientos corporales lograron transmitir su idea.

SESION 3

INICIO: platica sobre cómo pueden establecer comunicación con sus compañeros mediante el uso de las manos y los ojos.

DESARROLLO: agruparse en parejas. Uno de los integrantes señalará al otro compañero la dirección en que se moverá, la altura en que realizará la acción (alta, media o baja) y en qué momento detenerse. Cuando terminen, cambiarán de función.

CIERRE: comentar como se sintieron al expresarse solo utilizando ojos y manos.

SESION 4

INICIO: Plática sobre la condición física

DESARROLLO: Trabajarán individualmente y en el piso trazarán con un gis un área de 1.5 m2 para cada uno. Después elegirán el nombre de un país y lo escribirán dentro del cuadro. El juego inicia cuando el docente lanza la pelota al aire y al mismo tiempo dice el nombre de uno de los países participantes, todos corren en distintas direcciones y el representante del país mencionado deberá alcanzar la pelota. Cuando la atrape gritará “alto” y todos se detendrán, en ese momento quien tenga la pelota decidirá a quién lanzársela y si le atina podrá tomar un pedazo de su territorio marcándolo con gis. De no atinarle al representante de ese país, perderá un pedazo de su territorio otorgándoselo a quien intentó tocar con la pelota. En cualquiera de los casos se escribe el nombre del país del jugador que lo reclama en un cuadrado que mida 30 cm2.

CIERRE: descanso de 5min

SESION 5

INICIO: Explicación de la actividad. El juego requiere delimitar un área en forma de rombo, colocando las botellas de plástico en cada esquina como bases en el campo. En el centro se colocará la caja de cartón. Formen dos equipos mixtos con al menos cinco integrantes cada uno; un equipo será de campo y el otro de base. El equipo de campo elegirá a un lanzador, quien se ubicará cerca de la caja de cartón, mientras el resto de sus integrantes se distribuirán entre las bases. El equipo de base se colocará formado en hilera en la primera esquina y determinará un punto de contacto con alguna parte de su cuerpo, como tomarse de las manos, del hombro, enganchados de los brazos, entre otros.

DESARROLLO: El juego inicia cuando la pelota es lanzada a un integrante del equipo de base y éste la patea lo más lejos posible. Tras realizar esta acción todos los integrantes de su equipo corren unidos sin perder el contacto, de tal forma que pasen por las cuatro bases colocadas sobre el área de juego. El equipo de base se mantiene corriendo contabilizando el mayor número de carreras posibles, mientras el equipo de campo completa cinco pases para meter la pelota dentro de la caja; al conseguirlo, se detendrán las carreras del equipo de base. Cada vez que se meta la pelota a la caja, el papel de los equipos

se invertirá y ganará el equipo que logre el mayor número de carreras.

CIERRE: Reflexionar con sus compañeros la siguiente frase: “El ejercicio más saludable es aquel que se desarrolla en grupo porque además de mantener tu condición física en estado óptimo, favorece las relaciones sociales y la comunicación”.

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11 al 25 de septiembre

Comunicación y relación con otros

SESION 1

INICIO: Reflexión sobre la cooperación

DESARROLLO: se forman dos equipos mixtos con igual número de integrantes. Cada equipo utilizará 10 tarjetas, en las primeras cinco escribirá una palabra corta y en las otras dibujará una figura geométrica. El juego consiste en que cada equipo forme una palabra o figura de acuerdo con las tarjetas elaboradas y las represente con sus cuerpos para que los integrantes del otro equipo observen y adivinen lo que pretende expresar. Las representaciones de la palabra o figura sólo podrán durar 10 segundos.

CIERRE: Platicar con sus compañeros cómo perciben su cuerpo y de qué manera éste apoya la expresión y comunicación de ideas.

SESION 2

INICIO: Formarán parejas y se trazará un círculo en el piso, de aproximadamente 1.5 metros de diámetro. Una vez trazado se ubicarán dentro de él.

DESARROLLO: El juego consiste en sacar a tu pareja del círculo empujándola sólo con la espalda. Quien haya salido del círculo no puede volver a él y tendrá que buscar otro círculo en el que haya un solo compañero.

CIERRE: En parejas, responder: ¿qué aspectos consideraron sobre su participación para lograr la meta establecida?

SESION 3

INICIO: individualmente. En una cartulina dibujan su silueta, lo más parecida a cómo se perciben. En su interior escriben todas las características que reconozcan de ellos, destacando los aspectos más importantes.

DESARROLLO: Posteriormente, en grupo, se reúnen todos los dibujos y se revuelven. Cada alumno toma un dibujo que no sea el suyo y   lo pega en alguna pared del salón. Observan los dibujos y escriban en cada uno el nombre del compañero al que consideren que pertenece. Finalmente, cada uno recoge su dibujo y analiza cuántos compañeros lograron identificarlos.

CIERRE: los alumnos conversarán con sus compañeros si la forma como se describieron coincide con la manera en que ellos se identifican; de no ser así, analizarán por qué.

SESION 4

INICIO: explicación sobre un circuito de acción motriz. Que es y cómo se realiza.

DESARROLLO: Estación 1. De forma individual, realizan saltos laterales sobre una línea, cuerda u obstáculo que se encuentre en el piso.

Estación 2. Organizados en parejas, uno se desplaza sobre el suelo (10 metros), apoyando las manos sobre el piso y el otro le sostiene las piernas; al regreso cambian de papeles.

Estación 3. Otra vez, individualmente, saltan los aros de manera distinta, cada compañero tendrá que sugerir otra manera de realizar los saltos.

Estación 4. Saltar la cuerda, de preferencia de manera ininterrumpida, y sugieren otras formas de hacerlo.

CIERRE: Reflexionar sobre la utilidad que tiene la comunicación en el trato con tus compañeros cuando participas en equipo.

SESION 5

INICIO: los alumnos individualmente realizaran  un collage, resaltando 7 aspectos importantes de ellos.

DESARROLLO: cada alumno describe su collage resaltando siete aspectos significativos de cada etapa de su vida.

CIERRE: responderán ¿qué situaciones comunes encontraron en las distintas etapas que han vivido y opinen cómo éstas han favorecido en el reconocimiento de tu cuerpo y la percepción que tienes sobre ti?

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28 septiembre al 16 de octubre