PLANEACION

Planeación Bimestral de Cuarto Grado

Bloque IV

Escuela Primaria:

Lic. Andres Molina Enriquez

Turno: Matutino Grupo: “B”

Fecha: 5- 14 de marzo del 2014

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 4 México: un país regulado por las leyes

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Apego a la legalidad y sentido de justicia.

• Comprensión y aprecio por la democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento.

• Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales.

• Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad para la conformación de un gobierno democrático.

• Explica los beneficios de la convivencia democrática.

AMBITOS CONTENIDOS

Aula El papel de las leyes en la convivencia democrática

Cuáles son algunos ejemplos de normas y leyes. Qué ocurre cuando alguien no cumple con una ley o una norma. Por qué una persona sancionada por las leyes no pierde su dignidad.

Los derechos de los niños requieren de la participación de todos

Cuáles son estos derechos. Quiénes contribuyen a que los derechos de los niños se cumplan. Cómo se garantizan los derechos de los niños.

Qué dice la Constitución sobre sus derechos.

Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad

A quiénes representan las autoridades. Cuál es el propósito de las acciones que realizan. Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad. Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades. Cómo se eligen las autoridades en una democracia. Quién vigila la labor de una autoridad.

Transversal Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que se venden en la cooperativa escolar

Indagar y reflexionar

Qué necesito investigar para formular una opinión sobre el valor alimenticio de los productos que se venden en la cooperativa escolar, para tener una alimentación correcta.

Dialogar

Cómo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer las propias. De qué manera puedo recabar la opinión de los demás. Qué puedo hacer para proponer una mejora en los alimentos que se expenden en la cooperativa.

Ambiente escolar y vida cotidiana Apego a la legalidad

Qué ocurriría si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer ninguna norma. Por qué es conveniente apegarme a las leyes. Qué normas existen en mi localidad que benefician la convivencia.

ACTIVIDADES

Para iniciar el tema. Indagar lo que conocen los niños.

• ¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente? ¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?

• A través de la técnica de lluvia de ideas, los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad.

Desarrollo de las actividades.

• En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armónica, ¿qué sucede cuando alguna de estas normas es violada? y ¿cuáles son sus efectos en la convivencia?

• Realizar una lectura comentada del texto de las páginas 78 a la 80.

• Exploran las características de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar, el bando de policía y el texto Conoce nuestra Constitución. Identifican que son obligatorias para todos, buscan proteger a las personas, regulan comportamientos y prevén castigos cuando no se cumplen.

• Complementan su exploración con la información de la página 84 a la 95 de su libro de texto.

• Cada equipo señala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. Asimismo, comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley.

Preguntas para discusión y reflexión

• ¿A quiénes representan las autoridades? ¿Qué propósito tienen sus acciones? ¿Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad? ¿Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la localidad? ¿Cómo se eligen las autoridades democráticas? ¿Quién vigila la labor de una autoridad?

• Lectura comentada de las páginas 81 a la 83 de su libro de texto.

• Los alumnos investigan qué autoridades de la localidad, el municipio y la entidad se eligieron a través de elecciones.

• También indagan sus funciones y cómo éstas responden a las necesidades y los intereses de la población que representan. Todo el grupo comenta las definiciones de ciudadano, ciudadanía, representante y electorado que encuentren en el diccionario.

• Complementen su investigación con los apartados de Nuestro gobierno (página 88), Nuestros gobernantes, su actuación y sus límites (página 89), la división de poderes (páginas 90 a la 92).

• Realizar los ejercicios de su libro de texto en relación a lo que menciona la constitución, sus artículos, la división de poderes, etc. Páginas 96 a la 100.

Para el cierre de las actividades.

Preguntas para discusión y reflexión

• ¿Cuáles son los derechos de niñas y niños? ¿Quiénes contribuyen a que se cumplan estos derechos? ¿Cómo se protegen los derechos de niñas y niños en la casa, la escuela y la localidad? ¿Qué responsabilidades tengo sobre mis derechos y los de otras personas? ¿Qué dice la Constitución sobre mis derechos y los de las demás personas?

• En equipos, los alumnos proponen ejemplos en que se cumplen los derechos de niños y niñas, y otros donde no se respetan.

• Describen, mediante textos y dibujos, algunas situaciones identificadas en la escuela y la localidad y las ponen en un lugar visible.

• Comentan qué situaciones les parecen injustas y cuál es la responsabilidad de cada niña o niño si sabe que alguien se ve dañado en sus derechos.

• A partir de los casos anteriores, exploran la manera en que algunos alumnos ejercen acciones injustas contra sus compañeros: molestándolos, golpeándolos, maltratando sus pertenencias, excluyéndolos, apodándolos expresando burlas sobre su persona.

• Todo el grupo investiga

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