PLANEACION

PLANEACION 4 GRADO GRUPO “A”

ASIGNATURA BLOQUE AMBITO PROYECTO

Español III Descriptivo I. Realizar una entrevista para ampliar información.

PROPOSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION MATERIALES

• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.

• Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes.

• Recupera información a partir de entrevistas.

• Respeta turnos de intervención en un diálogo. Comprensión e interpretación

• Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.

• Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas).

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las entrevistas.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación). Libro de texto. Páginas 71 a la 83

Hojas blancas, un sobre y una grabadora (opcional).

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños.

 Contestar las preguntas de manera grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista: ¿han escuchado o leído alguna entrevista?, ¿a quién se entrevistaba?, ¿qué comentarios del entrevistado llaman la atención?, ¿saben qué es un guión de entrevista?, etc.

 Comentar con los compañeros sus respuestas y experiencias.

 Realizar la lectura sobre la entrevista realizada a un médico, hecha por un alumno de cuarto grado. Analizarla por medio de preguntas pág. 71 y 72.

 Conocer cuáles son y qué características tienen las entrevistas orales y escritas: ¿qué signos se usan para hacer las preguntas?, ¿qué utilidad tiene el diálogo para una entrevista? Comentar las respuestas. Pág. 73

El guión de la entrevista.

 Analizar una entrevista a través de un guión para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias Naturales bloque III. Tema “La cocción y descomposición de alimentos”.

 Reunidos en equipo, contestar la tabla de la pág. 74 para revisar ¿a quién se debe entrevistar, qué preguntas se harán y por qué hicieron dicha elección?

 El objetivo es proponer varios temas para al final elegir uno con el cual se trabajará.

 Después de seleccionado el tema, apoyarse en el cuadro de la pág. 75 para elaborar preguntas generales que ayuden a entender más sobre él.

 Se pueden escribir las preguntas en cartulina y pegarlas alrededor de todo el salón para revisar y hacer propuestas de mejora.

Plan de entrevista.

 Definir entre todos quién será la persona que entrevistarán de acuerdo al tema elegido y las preguntas hechas y corregidas.

 Revisar la carta de invitación de la pág. 76 para redactarla de acuerdo a la persona que se va a invitar a la escuela para entrevistarla.

 Enseguida, asignar tareas para llevar a cabo la entrevista: encargados de escribir y hacer llegar la carta, edecanes para recibir al invitado, entrevistadores, encargados de tomar notas (2 alumnos), etc.

 Leer los puntos para atender al invitado de la mejor manera y llevar la entrevista con éxito:

1. Una vez que el invitado llegue.

2. Al realizar la entrevista.

3. Una vez concluida la entrevista.

4. Es hora de hacer el reporte de entrevista. Pág. 78 y 79.

 Explicar y conocer lo que es un discurso directo y discurso indirecto así como qué es una cita textual.

 Buscar ejemplos de discursos directos e indirectos, recortarlos o escribirlos y pegarlos en el cuaderno.

El reporte de la entrevista.

 Leer ejemplo de reporte de entrevista, pág. 80.

 En equipo elaborar un informe o reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto.

 En equipos de tres integrantes redactar todo lo contestado por el especialista y leer en voz alta las respuestas dadas.

Producto final.

 Leer los párrafos que escribió cada equipo y conjuntar las ideas para unir los párrafos.

 Dar ideas y anotarlas en el pizarrón para ordenar el texto.

 Agregar al texto un párrafo introductorio y uno de cierre o desenlace.

 Publicar el reporte en el periódico escolar.

EVALUACION • Discusión para elegir un tema de interés.

• Recopilación de información acerca de un tema.

• Discusión sobre la información que se quiere ampliar y las personas que pudieran ser entrevistadas para ello.

• Organización de preguntas en un cuestionario para la entrevista.

• Invitación para el entrevistado.

• Entrevista y notas para recuperar información.

• Discusión de las respuestas del experto.

Producto final

• Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

OBSERVACIONES

ASIGNATURA BLOQUE AMBITO PROYECTO

Español III Descriptivo. II. Leer poemas en voz alta

PROPOSITO DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

-Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION MATERIALES

• Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.

• Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

• Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.

• Identifica las características y la función de las invitaciones. Comprensión e interpretación

• Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los poemas.

• Características y función de las invitaciones.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía

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