PLANEACIONES ESPAÑOL PRIMER GRADO

ASIGNATURA:

CAMPO FORMATIVO ACADÈMICO

ORGANIZADORES CURRICULARES

ÁMBITOS:

BLOQUE

MODALIDAD DE TRABAJO:

LENGUA MATERNA, ESPAÑOL

Lenguaje y comunicación

• Oralidad

1

*PROYECTOS DIDÁCTICOS.

NOMBRE Y PROPÓSITO GENERAL DEL PROYECTO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

FECHA:

PEMC

MIS PRIMEROS DÍAS EN LA ESCUELA

Conversación

Narración

Descripción

Explicación

Del 26 al 30 de agosto de 2019.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

• Conocer acerca de los aprendizajes que los alumnos adquirieron en su formación preescolar.  

AJUSTES RAZONABLES

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Explicar cómo tomar el lápiz, cómo pintar.
• Apoyar al momento de las participaciones. 

Que el alumno…

Sesión 1

INICIO:

• Escuche atentamente la bienvenida por parte del docente.
• Realice la presentación personal mediante la dinámica “Yo me llamo…. Y me gusta…”.
• Conteste preguntas en relación con la actividad anterior.
• Participe en la dinámica “el barco se hunde” con el fin de convivir con sus compañeros.
• Socialice cuales son las reglas para jugar, en la actividad anterior.

DESARROLLO

• Conteste que sabe acerca del reglamento, ¿qué son las reglas? ¿para qué sirven? ¿Qué es un reglamento? ¿dónde han visto uno?
• Comparte ideas que tienen acerca de un reglamento del aula.
• Elabore grupalmente el reglamento del aula que se implementará en el ciclo escolar.
• Escuche atentamente la forma de trabajo: Evaluación, asistencia, puntualidad, actitudes, uniforme, habilidades, disposición al trabajo, participaciones y conducta, aseo personal, cuidado de los útiles escolares, forma adecuada de utilizar el cuaderno.
• Realice ejercicio de caligrafía en el cuaderno, identificando de un color el renglón gran de y de otro el reglón pequeño.
• Contesta de manera grupal el test de estilos de aprendizaje con apoyo del docente.

CIERRE

• Socialice con sus compañeros como se sintieron ene las actividades realizadas en la primera sesión de español.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS

• Propuesta de reglamento en cartel con recursos gráficos.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Participa de manera activa compartiendo ideas acerca del reglamento.

Realiza las actividades planteadas sobre el uso del cuaderno de manera adecuada.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

Conocer acerca de los aprendizajes que los alumnos adquirieron en su formación preescolar.  

AJUSTES RAZONABLES.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Ejemplificar el trabajo requerido dependiendo de la actividad.

Guiar al alumno en la realización de la actividad.

Que el alumno…

INICIO:

• Conteste preguntas con ayuda de la pelota preguntona: ¿Se acuerdan que vimos ayer? ¿Qué hicimos nosotros sobre las reglas?
• Pegue en el cuaderno el reglamento a trabajar a lo largo del ciclo escolar que se elaboró el día anterior.  

DESARROLLO:

• Escuche atentamente el propósito de la sesión del día de hoy, qué es la resolución de una actividad para la ubicación conceptual de cada alumno.
• Conteste de manera individual con apoyo del docente la actividad de ubicación de nivel conceptual.
• Realice las actividades de caligrafía en el cuaderno de trabajo, en relación al uso adecuado del cuaderno de doble raya mientras se toma lectura mientras escribe letras, palabras o frases.

CIERRE:

• Socialice con sus compañeros como se sintieron en las actividades realizadas en la primera sesión.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS.

Actividad de ubicación del nivel conceptual.

EVALUACIÓN FORMATIVA.

Contesta la actividad de ubicación conceptual acorde a sus posibilidades.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

Conocer acerca de los aprendizajes que los alumnos adquirieron en su formación preescolar.  

AJUSTES RAZONABLES.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Guiar al alumno en la realización de la actividad de manera personal.

Que el alumno…

INICIO:

• Participe en la actividad “yo me llamo y me gusta el animal…” para recordar los nombres de sus compañeros.
• Conteste preguntas en relación a lo que les gusta realizar según lo que comentó en la actividad.

DESARROLLO:

• Relacione los gustos que tienen, según el sonido que produce la letra inicial.
• Observe en el pizarrón las vocales para clasificar algunos ejemplos en dibujos que su sonido empiece con el sonido que produce cada vocal.
• Registre en su cuaderno la actividad anterior.
• Practique el trazo de cada una de las vocales en el cuaderno de trabajo respetando el uso del renglón grande y del renglón pequeño mientras se toma lectura y/o identificación de letras, palabras o frases.

CIERRE:

• Aprende la canción de las vocales con movimiento.
• Comente que actividades se les dificultaron y por qué.

Tarea. Encargar cinco recortes de objetos que empiecen con cada una de las vocales.  

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS.

Vocales, dibujo que su nombre inicie con vocal.

EVALUACIÓN FORMATIVA.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

Conocer acerca de los aprendizajes que los alumnos adquirieron en su formación preescolar.  

AJUSTES RAZONABLES.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Enseñar al alumno a realizar las bolitas de papel para la actividad de boleado.

Cambiar el material de boleado en caso de ser necesario.

Que el alumno…

INICIO:

• Participe en la lluvia de ideas en relación a las actividades trabajadas en las sesiones anteriores para una retroalimentación.
• Cante la canción de las vocales en diferente modalidad, grupal, niñas, niños, en pareja o individual.

DESARROLLO:

• Responde preguntas en relación a la identificación de las vocales según su sonido o bien alguna palabra que inicie con alguna vocal.
• Realice una actividad de boleado las vocales en mayúscula y minúscula con papel crepe.
• Escuche atentamente cuando se usa las vocales en minúsculas y las vocales en mayúsculas.
• Repace el trazo de las vocales en el cuaderno de doble raya para reafirmar un trazo correcto.

CIERRE:

• Cante la canción de las vocales con movimientos.
• Socialice que les pareció la actividad del día de hoy con el resto de sus compañeros.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS.

Hoja de trabajo con las vocales en mayúscula y minúscula.

Tiras de papel crepe de diferentes colores.

EVALUACIÓN FORMATIVA.

Realiza adecuadamente el trazo de las vocales en mayúscula y minúscula.