PLANEACIONES

SITUACION DE "CULTURA Y VIDA SOCIAL, "MUNDO NATURAL" PENSAMIENTO MATEMÁTICO"

PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS, JAL. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012

CONOCIENDO LA CULTURA DE MI FAMILIA, MI COMUNIDAD Y MI PAÍS

COMPETENCIA: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Cultura y vida social

TIEMPO: 3 semanas Del 19 de septiembre al 7 de Octubre 2011

RECURSOS: Libros, revistas, enciclopedias, investigación con nuestra familia acerca de su cultura, la de la comunidad y país, así como de utensilios, transporte y vestimenta de antes y de la actualidad, cuaderno, lápiz, colores, pizarrón, gises, acuarelas, etc.

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

* ¿Qué entienden por cultura?

* ¿Costumbres y/o tradiciones que conocen acerca de:

* Su familia

* Comunidad

* País

* ¿Qué utensilios, transporte y vestimenta conocen de su cultura?

* Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

* Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.

* Reconoce objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios, transporte, vestimenta).

* Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos, comunidad).

* Participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y país (conmemoraciones cívicas y otras celebraciones).

* Conversa con sus compañeros acerca de las costumbres de su familia.

* Comparte sus ideas con sus compañeros

* Sentirse participe de los diferentes grupos sociales a los que pertenece.

* Participación

* Colaboración

* Respeto por las costumbres de sus compañeros y de otras comunidades.

*SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

-Explicar sobre las costumbres y tradiciones, donde los niños expresen las costumbres y tradiciones que realizan en su familia y comunidad, como la navidad, fiestas del pueblo, festividades, etc.

- Identificar semejanzas y diferencias en las costumbres y tradiciones de su familia y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, etc.) Inv. en enciclopedias, Encarta u otras.

-Que los niños identifique que pertenecen a distintos grupos sociales: familia, amigos, escuela, comunidad. Conocer un poco de la diversidad lingüística, saludos, colores, números en inglés.

-Platicar y explicar cómo eran antes las familias, transportes, utensilios, costumbres y tradiciones en su comunidad y país, así como en otras culturas mostrándoles una enciclopedia de dicha información. Compartir la investigación que hicieron.

-Elaborar un dibujo o pintura acerca las costumbres que realizan con su familia y explicarlo.

-Explicar y apreciar la diversidad lingüística del mundo y sobre todo de su país, enseñarles, saludo, números, colores, etc. En Ingles con canciones y juegos.

-Cuestionar a los niños sobre los eventos culturales y festividades nacionales de su comunidad y país, conmemoraciones cívicas, etc.

-Investigar en casa o escuela para compartir en el grupo sobre los medios de comunicación y transporte de antes y de ahora.

-Solicitar a los niños que lleven juguetes, utensilios y /o vestuarios de antes y de ahora, para compartir al grupo, armar un pequeña exposición e invitar a los demás grupos a verla para cerrar con ésta la situación didáctica.

*CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS:

* El niño comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

* El grupo identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar de los demás compañeros.

* Distinguen objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios, transporte, vestimenta).

* Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos, comunidad).

* El niño se siente participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y país.

Contenidos transversales

1.D.P. Y S.

2. L Y C

3. P M

4. E Y C M

5. E Y A A

6. D F Y S

♦Realiza sus actividades del aula y cotidianas de manera independiente.

♦Comunica sus ideas por medio del dibujo y letras que conoce, relacionando imágenes con letras.

♦Resuelve problemas cotidianos que se le plantean al repartir materiales, igualar o comparar cantidades.

♦*Los niños conocen algunas de las costumbres y tradiciones de su familia y comunidad, así como de otros países.

♦Utiliza materiales variados para expresar sus ideas.

Interpreta personajes reales o imaginarios con máscaras, títeres, vestuario y maquillaje.

Interpreta y baila canciones de manera libre y espontánea.

♦Promueve el uso adecuado de materiales, alimentación sana y prevención de accidentes en casa y el Jardín.

D. P. S.

L. y C.

P. M.

E. y C. M.

E. y A. A.

D. F. y S.

*APOYO DE PADRES DE FAMILIA:

-Investigaren casa acerca de costumbres y tradiciones familiares, de la comunidad y de su país, así como de los utensilios, transportes y vestimenta de antes y ahora.

-Investigar y conseguir utensilios y vestimenta de la cultura de antes.

PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS, JAL. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012

APRENDIENDO A RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

Competencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares, que implican agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número

Estrategia: Resolución de problemas Modalidad: Secuencia didáctica

Tiempo: 3 semanas (Del 3 al 26 de Enero) Organización: Individual, por equipos y Grupal.

Recursos: Objetos que nos apoyen en el conteo para agregar, quitar o igualar cantidades, números, material

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