PLANIFICACION PRIMARIA3 AÑO ANUAL

el Proyecto: Lic. Teresa Cassará.

PROYECTO BICENTENARIO

!..... Recorriendo los senderos de Mayo.......!

1810-2010....

NIVEL:

PRIMARIO-EGB

CICLO:

SEGUNDO (4TO Año)

AREA:

CIENCIAS SOCIALES

Sub-Proyecto:

¡…Historias de hoy y de ayer para escuchar y narrar…!

Categorías nocionales:

Secuencia. Pasado – Presente- Cambios –Continuidades-Conflictos -

Categorías conceptuales:

Identidad Nacional – Patrimonio cultural- Inmigración- Diversidad cultural- Integración- Legados –Tradiciones – Costumbres -

1era parte:

Objetivos:

• Recuperar a partir de la realidad cotidiana , institucional – local ,la memoria colectiva e histórica de la localidad

• Reconocer las manifestaciones materiales o simbólicas públicas (religiosas, culturales, arquitectónicas, sociales,...) que constituyen el patrimonio identitario de la localidad, pueblo, ciudad,.. (Viviendas /Trazas urbanas / Modos de vida cotidiana.)

• Relacionar la historia local con procesos ,acontecimientos ,protagonistas que marcaron hito en la historia nacional

especialmente los relacionados con los antecedentes coloniales ,etapa criolla , inmigración.

• Comparar realidades –procesos –experiencias de actores colectivos e individuales.

• Valorar el patrimonio tangible e intangible como componentes constitutivos de la identidad.

• Recoger datos sobre los orígenes de sus habitantes, los motivos de su establecimiento en el lugar, integración e incidencia en la conformación de la sociedad local y nacional.

• Utilizar recursos informáticos para indagar y profundizar los contenidos.

• Fomentar la construcción de una identidad nacional respetuosa de las tradiciones y la diversidad socio-cultural.

Eje temático:

!MI LUGAR...NUESTRO LUGAR ...!

“……Influencias y diversidades culturales en los modos de vida de la comunidad local…”

Actividades

 Recuperación de los conocimientos previos sobre la historia de la localidad .

 Registro en un afiche o mural, de los datos, hipótesis iniciales .

En colaboración con nuestras familias:

1 . Entrevistar y escuchar el relato de abuelos, bisabuelos, vecinos sobre su establecimiento en la localidad o el de sus antepasados.

2 Elaboración de un sencillo cuestionario previo a las entrevistas:

Por ejemplo:

¿Cómo era el pueblo, ciudad, localidad en tiempos de los bisabuelos y abuelos...? ¿Eran originarios del lugar? ¿Eran inmigrantes? ¿De dónde procedían? ¿Por qué se establecieron en la localidad?

¿A qué se dedicaban los pobladores...?

¿Cuáles eran sus paseos, diversiones y entretenimientos?

¿A qué jugaban los niños...? Algunos de estos juegos lo practican en nuestros días?. Cuáles?

1 Elección de un juego, por grupo ,para compartir con las familias.

¿Dónde estudiaban? Qué leían? ¿Cómo ocupaban su tiempo libre?

¿Cuáles eran la/s comidas tradicionales de la localidad?

2 Elección de una comida o postre típico para elaborar con las familias.

¿Cuáles son las fiestas regionales, religiosas ,cívicas de la zona?.

¿Cómo celebraban en la escuela, en la localidad ….el 25 de Mayo?

¿Poseen fotografías de los actos escolares ¿ ¿Las podemos compartir y exponer?

1 Según el relato de los mayores respecto de las celebraciones Patrias

¿Qué perduró o continuó? ¿Qué se modificó o transformó?

Para mayor información:

1 Observación de fotografías antiguas que representen situaciones de la vida cotidiana familiar, del barrio, el pueblo ,ciudad local...

2 Análisis y extracción de la información que proporciona el material fotográfico.

3 Recorrida por el casco histórico del pueblo o ciudad identificando monumentos, restos arqueológicos, construcciones edilicias, relacionados con su origen.

4 Recuperar y registrar información sobre la relación de la localidad con:

*Acontecimientos de la historia nacional por ejemplo: Pueblos originarios, Revolución de Mayo. Campañas por la Independencia, Inmigración,...etc

*Habitantes de la localidad que desempeñaron un rol protagónico desde lo institucional - cultural ,social ,religioso ,...

*Construcciones que constituyen el patrimonio tangible histórico cultural, por ejemplo: postas, capillas fuertes y líneas de frontera, cabildo, etc

o Evaluación del registro inicial de las ideas y conocimientos previos sobre los orígenes e historia de la localidad para verificar los datos.

Establecemos comparaciones entre realidades de la vida cotidiana del pasado y el presente.

1. Elaboración de cuadro comparativos

 Comparación del ayer y del hoy en el espacio histórico local reconociendo cambios y continuidades en la construcción del espacio compartido.

 Identificación de logros , conflictos y problemas del pasado y presente , sus posibilidades futuras .

 Reconocimiento del impacto tecnológico en la vida cotidiana actual.

2. Apreciación de legados (usos, creencias, costumbres ...)que han perdurado en el tiempo y otorgan identidad a la localidad .

Elaboramos , participamos y compartimos proyectos para...

!... FESTEJAR EL BICENTENARIO ....!

A-

Nos imaginamos que:

Somos guías de turismo y un grupo de niños/as de escuelas de otras localidades o provincias nos visitan con el propósito de compartir los festejos del Bicentenario de la Revolución de Mayo.

Con la información que hemos obtenido debemos diseñar un proyecto turístico para dar a conocer la localidad con el propósito de homenajear e ilustrar a nuestros visitantes como parte de los festejos del Bicentenario.

1 Elaboramos un folleto turístico:

Tendremos presente en la confección del diseño:

Por ejemplo:

1. Elegir un logo que identifique la conmemoración de los 200 años de la

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