PRODUCTOS DE DIPLOMADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO

DEPARTAMENTO DE FORMACION CONTINUA

DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

PROGRAMA ESCUELA SEGURA

SEGUNDA ETAPA

PROFESORA: Yamel Chávez Aguilar

FILIACION: CAAY8008048N4

ESCUELA PRIMARIA URBANA MATUTINA AGUSTIN MELGAR

C.C.T.:12DR2226V

MUNICIPIO: JUCHITAN CICLO ESCOLAR: 2014-2015

ZONA ESCOLAR: 115 SECTOR: 12

ASESOR: MISAEL PARRAL RAMIREZ

JUCHITAN, GUERRERO. ABRIL DEL 2015.

ESCRITO BREVE A MANERA DE CONCLUSION DE LAS HABILIDADES SOCIALES.

La convivencia escolar permite el desarrollo integral de los niños y jóvenes en su proceso de integración a la vida social, en la participación responsable en la vida ciudadana y en el desarrollo de su propio de vida.

La educación es un bien colectiva, los centros educativos serán convivencia, socialización y para transmitir valores y habilidades los problemas de convivencia se combaten desde:

Educativo, familiar, social y cultural, corresponsabilidad, equipo docente, alumnado, familiar.

Los centros educativos deben proporcionar una educación integral involucrando a las partes fundamentales (padres, docentes y alumnos) respetando los espacios que le corresponden a cada uno sin violar los derechos.

El ambiente de los centros de trabajo debe ser fundamentado en valores, respetando cultura y lenguajes.

La coexistencia de los seres convivencia humanos ya está dada socialmente, pero la convivencia hay que construirla. Como señala Jiménez Romero (2005) la convivencia es un arte que involucra aprendizaje.

La convivencia escolar, según los documentos leídos, se entiende como, el proceso de interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educativo, no se limita a la relación entre personas, sino que incluye a las diferentes formas de interrelación de los diferentes actores de una institución educativa, por lo que constituye una construcción colectiva de responsabilidades de todos los miembros.

Las habilidades sociales según entendida por Combs y Slaby, es la capacidad para interactuar con los demás en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptado y valorado socialmente.

Las habilidades sociales tienen que ver con la convivencia institucional esta, a su vez se encuentra vinculado con temas significativos que se relacionan con el desarrollo de habilidades sociales en el aula como son los temas transversales.

Poner en práctica propuestas de habilidades sociales en un aula de convivencia no es fácil, es necesario transformarla mediante un aprendizaje significativo y dialógico, que ofrezca un conjunto, de reflexiones críticas, creativas y éticas de las problemáticas y posibilidades del desarrollo personal y social en la inclusión de estos temas transversales en el proyecto curricular de los diferentes niveles educativos.

TEMA: CONVIVENCIA ESCOLAR Y HABILIDADES SOCIALES

CUADRO DE SÍNTESIS Y CONCLUSIONES POR ESCRITO.

POR LA CONVIVENCIA ESCOLAR TRABAJEMOS JUNTOS

SENO FAMILIAR CENTRO EDUCATIVO VIDA SOCIAL

ADQUIEREN SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS CONSTRUYEN Y FORMALIZAN SUS CONOCIMIENTOS PRACTICAR SUS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS PARA INCIDIR EN LA SOCIEDAD

 RESPETO

 COMPORTAMIENTO

 OBLIGACIONES

 CONVIVENCIA

 COMPROMISOS COMPARTEN

 CULTURAS

 RELIGION

 COSTUMBRES

 DIFERENTES TIPOS DE LENGUA

PARTICIPAR DEMOCRATICAMENTE EN DIFERENTES SITUACIONES PARA CONSTRUIR UNA NUEVA SOCIEDAD.

OBJETIVOS A SEGUIR

 ALCANZAR UN ACUERDO ENTRE LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS Y SOCIALES.

 FOMENTAR LA COMUNICACIÓN FAMILIA-ESCUELA.

 DESARROLLAR POLITICAS DE CONCILIACION DE LA VIDA LABORAL Y FAMILIAR.

 CREACION DE EQUIPOS DE MEDIACION INTEGRADOS POR ALUMNADO, PROFESORADO Y FAM.

 MEJORAR LA FORMACION DEL PROFESORADO EN RESOLUCION DE CONFLICTOS.

 EDUCAR AL ALUMNADO EN LA DIVERSIDAD EN VALORES DEMOCRATICOS, SOLIDARIOS, COEDUCATIVOS.

 TRANSFORMAR LA ESCUELA PUBLICA EN UN ESPACIO DE APRENDIZAJE, FORMACION, COMUNICACIÓN, CONVIVENCIA.

LA CONVIVENCIA ESCOLAR HABILIDADES SOCIALES

• Permite el desarrollo integral de los niños y jóvenes en su proceso de integración a la vida social de forma responsable.

• Establece normas que incluyen no tan solo respeto o tolerancia, sino también, un espacio, tiempo, tareas de responsabilidades y recursos.

• La convivencia no se da por sí misma, se construye día a día, en el aula con la relación e interacción con el maestro, alumno-alumno, maestro- alumno.

• La convivencia escolar se define pues como la relación e interacción de todos los actores de una comunidad escolar. • Esta se define como la capacidad de interactuar con los demás en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptado y valorado socialmente y, y al mismo tiempo personalmente beneficioso.

• Poner en práctica en el aula el desarrollo de habilidades sociales es trabajar con la transversalidad que no es más que promover la comprensión de la compleja naturaleza humana, para ello los temas transversales tienen un valor fundamental porque es partir de los problemas sociales que están presentes en distintas áreas curriculares.

LA ESCUELA, EL CURRICULO Y LA TRANSVERSALIDAD PUNTOS CLAVE DEL APRENDIZAJE DE LA CONVIVENCIA.

ESCRITO DE DOS IDEAS CENTRALES EN TORNO A LA TEMATICA

DESARROLLO CURRICULAR Y TRANSVERSALIDAD

¿Cómo asumir un curriculum concordante con las exigencias de una sociedad planetaria local?

Trabajar en todos los ambitos familiar, gubernamental, empresarial pero especialmente las instituciones educativas, por un mundo mas pacifico y constructor por una interaccion. Ser humano – sociedad – medio ambiente.

Un curriculum tendria al traducirse basado

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