Producto Diplomado

PRIMERA ACTIVIDAD

¿Cómo han logrado esta opción en el aula?

Con diversas actividades y estrategisa.

Planear

Elaborar actas

Firmarlas

Realizar acuerdos

Pase de lista

Libro para familiares

Lecturas

¿Qué obstáculos le han impedido esta opción?

Tiene sus ventajas en cuanto al tiempo y lugar, sus condiciones económicas y sociales.

¿Qué circunstancias elementales y factores le permitieron desarrollar esta opción en el aula?

Que siempre los he involucrado, pero ahora con modalidades, con actividades nuevas, buscando nuevas estrategias.

¿Por qué consideran que esta opción es característica de la práctica docente en una sociedad del conocimiento?

Porque es positiva y de gran ayuda para facilitar el trabajo.

Cuando uno no encuentra la solución en una disciplina, la solución viene desde fuera de la disciplina.

Una disciplina tiende naturalmente a la autonomía.

Encontrarse en el interior de una disciplina no es suficiente para conocer todos los problemas de ella.

TERCERA ACTIVIDAD

¿Cuáles son las implicaciones de la enseñanza para la vida y sus contextos?

1. Cambio de paradigma

2. Ser relevante para el futuro o presente

3. Recursos didácticos innovadores

¿Cuáles son los objetivos de una educación orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida?

• Auto transformación positiva de actitud

• Renovación de los métodos de enseñanza

¿Cómo todas estas competencias pueden ser desarrolladas a lo largo de toda la vida en un mundo rápido y constante?

¿Qué estrategias deben implementar los docentes para desarrollar en los niños competencias para la vida?

• Renovación de métodos de enseñanza docentes; competentes, calificados y dotados de competencias interdisciplinares

• Que se transformen a sí mismos con una actitud positiva (auto transformación), transformar el contexto.

• Manejen y resuelvan situaciones cotidianas de la vida, valores, tecnologías, cambios en la tecnologías, cambio en la metodología –estrategias-

• Apropiación de capacidades (aprender a aprender)

CUARTA ACTIVIDAD

¿Qué es lo transdisciplinar?

1. Lo transdisciplinar permite que varias áreas se entrelacen

2. La disciplina

3. Acepta otro camino, ideas, no es lineal sino que aspira a una nueva perspectiva donde el conocimiento está sujeto a cambios.

4. Se requiere nuevos conceptos y articulación de saberes.

QUINTA ACTIVIDAD

Reporte. Contexto internacional y nacional en el que se desarrolla la articulación de la educación básica.

Esta lectura trata sobre todas las acciones que la ONU y la UNESCO han realizado de manera más responsable, ya que la preocupación de estos organismos surge a partir de haber realizado evaluaciones globales en diferentes fechas sobre el tema de educación, pero básicamente en lo que se refiere a cobertura, deserción, reprobación, etc. El objetivo principal a lograr en un determinado tiempo es satisfacer las necesidades de enseñanza, básica. Este tema se trató en el año de 1990 en Jomtien, Tailandia.

Son diez objetivos fundamentales los cuales se enfocan a satisfacer necesidades básicas de aprendizaje que vallan enfocadas a un perfil de visión, universalizar la educación y fomentar la equidad, concentrar la atención del aprendizaje, ampliar los medios y mejorar condiciones de aprendizaje.

Desarrollar políticas de apoyo, movilizar recursos y fortalecer la solidaridad internacional.

Después de que pasaron diez años, se realizó un foro mundial en Dakar en donde 18 países se reunieron para analizar y evaluar lo que se había logrado y lo que se tendría que reformar en pro de atender las necesidades de la educación. En ella 1500 participantes se comprometieron en lograr alcanzar seis objetivos en un lapso de tiempo de 15 años y se resume en que se extienda, mejore la educación en todos los niños y niñas que estén en edad de cursar la educación básica de manera gratuita y de buena calidad, así como el velar y atender las necesidades de los jóvenes. Por último el alfabetizar a un 50% a mujeres para lograr la equidad e igualdad de géneros. Todo esto para lograr aspectos cualitativos de la educación en cuanto lectura, escritura, aritmética, en las prácticas sociales que van de la mano a las actividades, valores, etc.

También en esta reunión se les pidió a los gobiernos que tenían que elaborar planes de acción en cuanto a incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y de involucrar acciones en cuanto a la protección del medio ambiente, tratado que se firmara en el Protocolo de Kyoto.

En el año 2005 se realizó un informe de América Latina y el Caribe en el cual los integrantes coincidieron en que se habían obtenido logros pero no se alcanzaron las metas de Jomtien.

ACTIVIDAD SEIS

Tres formas diferentes de desarrollar el pensamiento crítico.

Esta actividad consiste en utilizar cobijas pequeñas o sarapes que se tenderán en el piso para que los niños y niñas se sienten a leer de manera más cómoda el libro que ellos mismos escogieron en la biblioteca.

La dinámica consiste en que cada uno de ellos lo explore de manera autónoma. Después de haberlo explorado los alumnos continuaran con elegir un libro que ellos crean más interesante. Cuando se haya elegido se prosigue a leerlo de manera compartida en voz alta.

Se comenta que fue lo que les gusto, se muestran las imágenes de los personajes. Luego se elige a un personaje que más les haya llamado la atención y prosiguen en dibujar y colorear el personaje en ¼ de cartulina o papel cascaron., utilizando diversos materiales como lo son crayolas, colores, acuarelas, pinturas vinci, etc., realizar una descripción por escrito pero se apoyaran del pizarrón una vez que ellos hayan participado dictando características de los animales a describir, después se le da un orden de manera lógica, se realizan oraciones en cada una de ellas y por último se realiza un escrito en un primer borrador para tratar que todas las ideas se concreten de una manera ordenada. Realizar las correcciones y pasarlo a limpio.

ACTIVIDAD OCHO

4 pilares: aprender a vivir, a conocer, a hacer, a ser.

Aprender a conocer

...