PRODUCTOS DEL CURSO ESPAÑOL E HISTORIA 2012-2013

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBCOORDINACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN COSTA GRANDE

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA

JEFATURA DE SECTOR No. 08

SUPERVISIÓN ESCOLAR No. 079

PROFRA: JUANA FONSECA MATA.

ASESOR: DANYS APREZA SOLIS

ESC. PRIM. RUR. FED.

“CUITLAHUAC”

C.C.T.12DPR4280C.

TECPAN DE GALEANA GRO.

PRODUCTO 1.

REFLEXIÓN, ACERCA DE: ¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?

Los alumnos parten del reconocimiento como agentes activos de su propio aprendizaje: preguntan, buscan, exploran, observan, comentan y hacen muchas otras cosas más para conocer lo que su entorno les ofrece, sean personas, objetos, animales o fenómenos naturales; cualquier cosa que llame su atención se, constituye en un objeto de conocimiento.

Conocer es una necesidad intrínseca del ser humano; conocer permite adaptarse y transformar la realidad. Las y los niños, conocen y aprenden a través de sus acciones cotidianas, construyen explicaciones de la realidad a partir de sus ideas previas; estas ideas son el resultado de sus experiencias con lo que les rodea, cuando conocen algo experimentan emociones y construyen explicaciones.

Por eso cuando los niños y las niñas se enfrentan a nuevos objetos, los conocen a partir de sus ideas y emociones previas.

Un ejemplo de las investigaciones realizadas se da cuando las niñas y niños pequeños consideran que los nombres escritos tienen relación directa con los objetos. Por eso el nombre de un objeto o animal pequeño será corto y el de un objeto o animal grande será largo.

Por esa razón, muchos de los conocimientos que construimos en los primeros años de vida se interiorizan de manera muy profunda en nuestra propia identidad

Es en la escuela donde niñas y niños se interesan por conocer o se vuelven apáticos ante los descubrimientos; es ahí donde aprenden a valorar la vida colectiva y la colaboración

Descubrir que aprender llena de satisfacciones, es una tarea fundamental de la escuela para lograr consolidar al conocimiento y la búsqueda como espacios necesarios que permitirán a los alumnos a seguir siempre aprendiendo.

PRODUCTO 2.

ELABORACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL QUE CONSIDERE:

Prácticas sociales del lenguaje, el trabajo por proyectos, los propósitos comunicativos, y los componentes de los proyectos didácticos.

PRODUCTO 3.

ELABORACIÓN DE UN ESCRITO, EN EL QUE SE OPINE ACERCA DE:

¿QUÉ APRENDIERON DE LA MAESTRA QUE DESARROLLA EL PROYECTO DIDÁCTICO?

¿QUÉ APRENDIERON DE LAS APORTACIONES DE LOS COMPAÑEROS DEL EQUIPO, DEL GRUPO?

¿QUÉ CONSIDERAN QUE APORTARON A LOS COMPAÑEROS DE GRUPO?

Que debemos llevar a cabo la planeación de proyectos didáctico ya que los alumnos se sienten tomados en cuenta por que parten de sus intereses y necesidades en la medida que sus opiniones y sugerencias sean tomados en cuenta, tanto como para el diseño, como parte del desarrollo del proyecto, los alumnos se sienten identificados con las acciones mismas, y participan con mayor entusiasmo.

Asimismo con el sentido que lo que va a producir dentro de un proyecto tiene aplicación real y práctica, los estudiantes se interesan más por participar, los alumnos se sentirán satisfechos que lo que producen sea visto o utilizado por otros y más cuando el producto y los autores reciban el reconocimiento por el trabajo realizado.

También se propicia el trabajo por equipo, se ven comprometidos a compartir con todo el grupo otras tareas, resolver dudas en común, intercambian sus puntos de vista, favorece el sentido de responsabilidad.

Hay una vinculación escuela – comunidad por que mucho de los productos elaborados encontrara su destinatario con los padres de familia o en la comunidad en general.

PRODUCTO 4.

ELABORACIÓN DE UN ESCRITO, EN EL QUE SE OPINE ACERCA DE:

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE, AL PLANIFICAR UN PROYECTO DIDÁCTICO? CONSIDERAR LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL. EDUCACIÓN PRIMARIA, ASÍ COMO LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DEL CAMPO FORMATIVO DEL LUNGUAJE Y COMUNICACIÓN DE LAS GUÍAS PARA EL MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y LA PROPIA EXPERIENCIA DOCENTE.

En la asignatura de español se espera que los alumnos desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad para comunicarse eficientemente, de la misma forma desarrollar aprendizajes esperados es por ello la importancia de planificar proyectos didácticos, ya que nos permite desenvolver en los alumnos las habilidades del lenguaje oral y escrito, así como la habilidad para emplearlos en su vida cotidiana es decir desarrollando competencias para el medio en que se desenvuelve y se desarrolla.

El trabajo por proyectos permite a los alumnos acercarse a la realidad, al trabajar con problemas que le interesan, y es así como se les permite investigar, proponer hipótesis, explicar, discutir e intercambiar comentarios con sus demás compañeros para llegar a una posible solución.

Al momento de planificar los proyectos tengamos en claro los objetivos precisos y claramente definidos que se pretendan desarrollar, es decir tener en cuenta los propósitos, los aprendizajes que deseo que mis alumnos adquieran, cual es el resultado de la aplicación del proyecto, cuales son las actividades que aplicare para despertar el interés de los niños, etc .Durante la planificación del proyecto también debemos tomar en cuenta las estrategias que voy a utilizar, los materiales y el tipo de evaluación que voy a aplicar.

Al planificar un proyecto didáctico se pretende desarrollar competencias en los alumnos para que conozcan, valoren, comprendan e interpreten su contexto, participen en su transformación y mejora, resuelvan problemas, sirvan a su comunidad y valoren si sus acciones, productos, propuestas de intervención o conocimientos pueden utilizarse otros entornos.

PRODUCTO 5.

ELABORACIÓN DE UN ESCRITO, EN EL QUE SE OPINE ACERCA DE:

¿QUÉ SON LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS?

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