Plan Anual

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

SATIPO – PERÚ

2014

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SATIPO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA : “FRANCISCO IRAZOLA”

1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN

1.4. GRADO : TERCER GRADO

1.5. SECCIONES : A,C,E,G

1.6. HORAS SEMANALES : 6

1.7. DIRECTOR : Fernando Bravo Pérez

1.8. SUB DIRECTOR ADMINISTRATIVO : ….

1.9. SUB DIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL : …

1.10. COORDINADOR DE ÁREA : …….

1.11. DOCENTES RESPONSABLES : Rode HUILLCA MOSQUERA

María DE LA CRUZ QUISPE

II. FUNDAMENTACIÓN:

La Programación Curricular Anual del tercer grado del área de Comunicación está elaborado tomando en cuenta el enfoque comunicativo textual e intercultural; a través del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. que parte de las demandas educativas con un propósito didáctico y social; desarrollando 4 competencias: comprensión oral y escrita, producción oral y escrita, 19 capacidades propuestas en el Nuevo Sistema Curricular que comprende el marco curricular a fin de alcanzar los estándares de aprendizaje propuestos en los mapas de progreso y utilizando las estrategias de las rutas del aprendizaje.

El Área de Comunicación es la base para el desarrollo de los aprendizajes fundamentales, porque está involucrado en todas las áreas; por ser el lenguaje herramienta fundamental que permite y hace posible la comunicación entre los seres humanos.

III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

1. Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo

2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas

3. Ejerce plenamente su ciudadanía

4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos

6. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida

7. Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas

8. Gestiona su aprendizaje

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIÓN

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL

Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el diálogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando códigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estándar básico en inglés, para la construcción del conocimiento, la creación y el goce estético y la interrelación social.

IV. ESTANDARES DE APRENDIZAJE DE LOS MAPAS DE PROGRESO:

CICLO VII NIVEL 6 DESEMPEÑOS

MAPA DE PROGRESO DE

LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante y de detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.  Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto.

 Hace comparaciones críticas entre textos que presentan una variedad de posturas sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la participación ciudadana: un texto que argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio).

 Evalúa si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivo que se propone el autor del texto.

 Evalúa si la organización de la información es la más conveniente para lograr el objetivo que se propone el autor del texto.

 Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea.

 Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto sociocultural actual.

 Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e iconográficos.

MAPA DE PROGRESO DE

ESCRITURA Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y las fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura socio histórico cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.  Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos político, social y económico en el país y en el resto del mundo.

 Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes al interior de los párrafos, como por ejemplo, comparación, problema solución, entre otros.

 Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes señaladas formalmente (subtítulos, capítulos, numeraciones).

 Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y organizando cuidadosamente los contenidos, desarrollando de manera lógica y organizada los argumentos, contraargumentos y conclusiones.

 Escribe artículos, monografías, informes de investigación sobre temas académicos en los que plantea perspectivas diferentes y se reflexiona sobre los valores y/o la realidad nacional.

 Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para relacionar los bloques de información en sus textos. Por ejemplo: “En relación con lo anterior”, “en conclusión”, “como se explica más adelante”, entre otros.

 Utiliza términos precisos de acuerdo a la disciplina o ámbito abordado en su texto. Si fuera necesario los aclara a través de ejemplos, explicaciones y glosarios.

 Escribe textos académicos en los que utiliza las citas y referencias

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