Planeacion De Lenguaje

SITUACIÓN DIDÁCTICA

TEMA: Reconozco mi Nombre

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1. Escribe su nombre con diversos propósitos.

2. Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

3. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

4. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

5. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

6. Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

COMPETENCIA CAMPO Y ASPECTO SITUACION DIDÁCTICA COMPETENCIAS SECUNDARIAS

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus idas.

Obtiene y comparte información de diversas formas de expresión oral.

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LENGUAJE ORAL

LENGUAJE ESCRITO LUNES

-Identificaran su gafete con su nombre.

-Reflexionar lo que pasaría si perdieran su nombre.

- Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas individuales)

-Cuento infantil “la niña sin nombre”

MARTES

-Dictado de palabras (rana, sapo, lápiz, color, etc.)

-Conteo de aplausos con palabras cortas o largas.

-Jugar a la rueda de san Miguel “Que se volteen los niños que empiecen su nombre con la silaba”

- Elaborando los letreros del salón en equipo.

MIÉRCOLES

- Mostrar a los niños su nombre escrito.

-Pedir que observen la inicial.

-Remarcar cada uno la inicial de su nombre.

-Calcar su inicial en tarjeta individual.

-Establecer estas diferencias con él de sus compañeros.

JUEVES

- Visualizar su nombre y buscarlo entre todos.

-Mencionar si su nombre es corto-largo.

- Recortando para armar su nombre.

-Jugar con un guiñol para decir nuestros nombres y aprenderlos.

VIERNES

-Relacionemos palabras que comiencen con la misma silaba.

-Adivinanzas de nombres propios.

-Lotería con tarjetas de abecedario.

-Jugar al juego del ahorcado

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

VALOR DEL MES

Perseverancia

ESTANDARES CURRICULARES ACTIVIDADES DE APOYO RECURSOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ESPAÑOL:

1.2 Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos.

1.6 Identifica las diferentes partes de un libro: por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, que información ofrecen.

2.4 Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita.

MATEMÁTICAS:

1.1 Conteo y uso de números.

• Música y movimientos:

Hockey- Pockey de Tatiana

• Ed. Física: Juegos organizados.

-Foamy para los gafetes

-Cartulina

-Hojas blancas

-Marcadores

-Tarjetas con imágenes.

-Cuentos

-Fichas.

-Revistas.

-Periódico.

-Tijeras.

-Pegamento.

-Hojas de máquina.

-Guiñol.

Inicio: Iniciaré colocando sus gafetes en el piso para que cada uno de ellos identifique su nombre, será un trabajo de socialización porque se ayudaran unos a otros. Mencionando que de esta manera será más fácil reconocer sus pertenencias, y demás objetos. Así mismo Pegare su nombre escrito sobre la mesa de trabajo, los niños tomaran su asiento según el lugar en el que este su nombre, lo comparan con su gafete y de esta manera les será más fácil ubicarse, también les servirá para copiarlo en sus trabajos. En esta actividad los guiare, tomando como referencia la primera letra de su nombre si se parece a la que está en la mesa, y si es diferente, los incitare a seguir buscando hasta encontrar su nombre correcto.

Desarrollo: A lo largo de la semana se estará trabajando sobre el nombre propio se reforzará el tema utilizando las silabas de las palabras, dictado de palabras, adivinanzas, cuentos, revistas, lotería, todas estas actividades se llevaran a cabo tanto como fuera y dentro del salón, la forma de organización será grupal, en equipos e individual, con un tiempo estimado de 20 a 25 min en cada actividad.

Cierre: Se evaluara mediante cuestionamientos a los niños sobre los aprendizajes obtenidos en la semana, ¿Cuál es tu nombre?, ¿Cuántas letras tiene?, ¿Cuál es tu letra inicial? , ¿Qué palabras inician con la letra inicial de tu nombre?, ¿Cuántas silabas tiene tu nombre?.

ACTIVIDADES PERMANENTES

• Honores a la bandera

• Rutina de activación

• Lenguaje: se llevaran a cabo actividades relacionadas al lenguaje durante la semana.

• Matemáticas: identificar los números en la fecha y la asistencia.

IMPREVISTOS

SITUACIÓN DIDÁCTICA

TEMA: ¡Conociendo las Bellas Artes¡

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1. Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

2. Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotografías y cinematográficas.

3. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

COMPETENCIA CAMPO Y ASPECTO SITUACION DIDÁCTICA COMPETENCIAS SECUNDARIAS

Escucha,

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