Planeacion

PLANEACIÓN DEL MES DE: octubre

CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social ASPECTO: relaciones interpersonales

COMPETENCIA TIEMPO Y ESPACIO RECURSOS DESARROLLO DE LA SITUACION

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de

acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce

en su vida cotidiana En el aula

Lunes 23 de septiembre -cuento sobre la amistad

-hojas

-crayolas

Situacion didáctica: “el valor de la amistad”

Inicio: cuestionar a los niños ¿Qué es un amigo? ¿Tienen amigos? ¿Por qué son sus amigos? ¿Quieren decir que un amigo es el que… (los acompaña) (los cuida) (Juega con ustedes)? ¿Pueden platicarme algo que les pasó con un amigo? ¿Cómo te comportas con tus amigos?

Desarrollo: los niños escucharan un cuento sobre la amistad y platicaran que paso en el cuento y que situaciones fueron de amistad o no, despues en lluvia de ideas la amestra realizara un mapa conceptual con los características descritas, por ultimo realizaran un dibujo de su mejor amigo y decir el nombre a sus compañeros y porque es su mejor amigo, Comentar a el grupo que él decir quién es el mejor amigo de cada uno, es una decisión cada quién tomada de acuerdo a sus propias ideas, pensamientos, sentimientos explicar que eso es pensar sobre nuestros pensamientos.

Cierre: ¿Qué es la amistad? ¿Qué es un amigo? Invitar a buscar en los demás niños, características para fomentar su amistad. Observar para esto, los valores o características positivasen cada quien

Realizar una convivencia en un lugar fuera del aula escolar. (Requiriendo apoyo, colaboración, participación, entusiasmo, y principalmente juego compartido)

APRENDIZAJE ESPERADO

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor

convivencia

PLANEACIÓN DEL MES DE:

CAMPO FORMATIVO: desarrollo físico y salud ASPECTO: coordinación fuerza y equilibrio

COMPETENCIA TIEMPO Y ESPACIO RECURSOS DESARROLLO DE LA SITUACION

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad

y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico En el patio

Miércoles 25 de septiembre -pelotas

-recipientes

-costales llenos de frijol

Situación didáctica: “basquetbol infantil”

Inicio: ¿conocen el basquetbol? ¿Cómo se juega?

Desarrollo: escucharan las instrucciones y se dirigirán al patio, ahí harán una fila y se les preguntara ¿que tienen que hacer? Y comenzarán a jugar, tienen que lanzar la pelota y tratar de encestar en alguno de los recipientes y sumar puntos

Cierre: ¿les gusto el juego? ¿ se cansaron? ¿Se les hizo difícil encestar la pelota en los recipientes? ¿Con que recipiente batallaron más? ¿Por qué creen que se batallo más?

Situación didáctica: “lanza el costal”

Inicio: se les cuestionara a los niños ¿Qué es lanzar? ¿Cómo lanzas un objeto?

Desarrollo: los niños observaran las imágenes que están pegadas en el piso y ellos tendrán que lanzar el costal para tratar de que caigan encima de alguna de ella, si cae el costal en alguna tendrán que describir que es.

Cierre: ¿Qué figuras describieron? ¿En que figura cayo más el costal? ¿En que figura cayo menos? ¿Por qué creen que paso eso?

APRENDIZAJE ESPERADO

-Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.

-Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

PLANEACIÓN DEL MES DE:

CAMPO FORMATIVO: desarrollo físico y salud ASPECTO: coordinación, fuerza y equilibrio

COMPETENCIA TIEMPO Y ESPACIO RECURSOS DESARROLLO DE LA SITUACION

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad

y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico En el aula

Miércoles 25 de septiembre -música clásica

-música movida

Situación didáctica: “posiciones”

Inicio: ¿saben que es una posición o una postura?

Desarrollo: se les dira que van a hacer varias posiciones yse les dara el ejemplo.

1. Nombre: El modelo

Descripción: desde la posición de parado con las piernas separadas aproximadamente a la anchura de los hombros, los niños apoyan un pie sobre el metatarso y el otro sobre el talón. El tronco permanece erguido y la vista se dirige al frente.

2. Nombre: El elevador

• Descripción: desde la posición de pie, con las piernas juntas deben flexionar ligeramente el tronco hacia delante y elevar los talones.

3. Nombre: La rana

• Descripción: desde la posición de pie, con las piernas ligeramente abiertas se flexionan las rodillas a la vez que los talones se elevan. La cadera debe quedar justo encima de los talones. El tronco y la cadera quedan en línea con la base de sustentación.

4. Nombre: El bailarín

• Descripción: desde la posición de parado, los niños deben colocar un pie en prolongación exacta del otro, estableciendo el contacto del talón de un pie con la punta del pie contrario; luego se elevan los talones.

5. Nombre: La estatua

• Descripción: los alumnos deben moverse por todo el espacio al ritmo de la música. En el instante

en que la música deje de sonar, los niños permanecen inmóviles, cual una estatua, adoptando la postura que tenían justo antes de parar de sonar la música.

6. Nombre: El gato acrobático

• Descripción: partiendo de la posición inicial de cuatro puntos, los niños deben apoyarse

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