Planeacion

MATERIA Español

PROPÓSITO Que los alumnos escriban y comportan adivinanzas

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS EVALUACION

- Elaboración de adivinanzas Lo que conocen los alumnos:

 Preguntar a los alumnos si conocen alguna adivinanza.

 Compartir lo que ellos saben al respecto.

¿Qué es una adivinanza?

 Mostrarles una adivinanza escrita en una cartulina, analizar sus partes y cómo esconden entre líneas el objeto a adivinar.

 Leer en voz alta las adivinanzas elaboradas.

 Hacer participar a varios alumnos al leer.

¿Cómo escribo una adivinanza?

 Ver la ortografía de las adivinanzas, la escritura de las mayúsculas al inicio y en la respuesta.

 Observar el acomodo de las palabras al escribirlas.

Elaboremos una adivinanza.

 Reunir a los alumnos en binas para trabajar en la invención de una adivinanza utilizando todo lo analizado anteriormente. Hacer el borrador.

 Corregir las adivinanzas leyendo en voz alta y con apoyo del grupo.

 Leer todas las adivinanzas al grupo, dando la entonación necesaria y adecuada.

Comprensión e interpretación

• Sentido de las adivinanzas.

• Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las adivinanzas.

• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.

• Ortografía convencional.

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos

• Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas. • Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.

• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas. Hojas blancas.

Colores.

Cartulina.

. Lectura en voz alta de adivinanzas.

• Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas.

• Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).

• Clasificación de las adivinanzas recopiladas en función de un criterio previamente establecido.

• Adivinanzas creadas por los alumnos.

.Presentación de adivinanzas.

MATERIA Matemáticas

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico

PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen la cantidad de números en el cociente y si es posible la cantidad que éste representa antes de resolver de manera escrita la división.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

TEMA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Significado y uso de las operaciones

Encuadrar

el resultado de

divisiones entre

potencias de 10:

1, 10, 100, 1 000.

Los alumnos podrán identificar si el cociente de la división es de dos o tres cifras, por ejemplo cuando el dividendo de una división está entre el 10 y el 100, el cociente puede ser de dos cifras.

También aprenderán a apreciar el tamaño del posible cociente, por ejemplo, en el cálculo:

3 100 ÷ 28

Se podrá determinar que el cociente tendrá que estar comprendido entre 100 y 1 000 (en tanto 28 x 100 = 2 800 y 28 x 1 000 = 28 000) y, por lo tanto, tendrá tres cifras.

A parte se puede estimar que el cociente deberá ser un número cercano a 100, ya que la diferencia entre 2 800 y 3 100 es pequeña. Para eso se podrá calcular 28 x 10 = 280 y sumarlo al 2 800 obteniendo 3 080.

Como con la diferencia no se puede volver a dividir, el cociente será 110 y el resto 20.

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Que los alumnos:

Anticipen lo que pasa con el resultado de la división cuando el dividendo o el divisor aumenta o disminuye.

L.T. Pág. 156-158

SUBTEMA MATERIAL DE APOYO

Multiplicación y división

Regla, colores, tijeras, pegamento.

Hojas blancas.

Cartulina

EVALUACION

Lista de actividades

Lista de cotejo y de calificaciones obtenidas.

MATERIA Ciencias Naturales

BLOQUE ¿Cómo conocemos?

ÁMBITOS El cambio y las interacciones

El ambiente y la salud

El conocimiento científico

PROPÓSITO Que los alumnos reflexionen en cómo las fases de la Luna fueron utilizadas por culturas antiguas para medir el tiempo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos

PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS

La importancia de la nutrición y de la salud.

Los alumnos investigarán en diferentes documentos (libros, revistas, internet, monografías, etc.) ¿cuál es el aporte nutrimental de los alimentos típicos de la localidad?, ¿qué alimentos de la región y de temporada se pueden aprovechar para elaborar diversas opciones en la dieta familiar? , ¿cuál es el aporte nutrimental de los alimentos que se venden en la cooperativa escolar?

Para investigar la última pregunta los niños podrán revisar las envolturas de los alimentos que venden en la escuela.

Los niños redactarán un informe con la información que han encontrado.

Que los alumnos:

Identifiquen información en diferentes

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